内心害怕孩子从小快乐的家长，可能正在让孩子走在输掉未来的路上文/霓裳我在上一篇文章《一个人格健全

文/霓裳
我在上一篇文章《一个人格健全的孩子，才是未来最具竞争力的人》中说到了孩子人格培养的重要性。
孩子的人格，是在与环境互动的日常活动中渐渐形成的。
蒙台梭利说，孩子的一切活动，都是在完成一种自我塑造。看到别人做某事时，孩子希望自己也能做，他就会在自我的指导下协调这种有组织的运动。
他会努力去模仿成人的行为，比如扫地、倒水、洗衣等。这既是一种学习，也是一种人格塑造。
蒙台梭利指出：
孩子的模仿是一种天赋倾向，它不同于猴子的动作模仿和鹦鹉的语音模仿行为，而是一种源于心理因素的有智慧的建设性活动。
一个孩子在做某件事之前就已知道自己要做什么了，他要通过行动来进行验证，并形成自己的认知。
文章插图
01快乐，对于孩子人格的形成有着重要的意义。
孩子是通过对周边事物的吸收和学习，来逐渐形成自己个性的。一个孩子对世界充满好奇心，说明这个世界对他有吸引力。
孩子对某些东西产生兴趣，常常是因为这些东西能够带给他们快乐的感觉。
正是这种快乐的感觉，和这些内在的兴趣，能够让孩子主动与周围环境产生连接，从而能够从环境中吸取精神营养，形成他们的智慧，并渐渐发展出自我的意义感，完成自己的人格塑造。
一个孩子呀呀学语，就是在表达一种与周围交流的强烈愿望。当孩子第一次伸出他的小手，就意味着他想把自己融入到这个世界。
成人会觉得孩子总是去拿一些毫无价值的东西，玩着一些无聊透顶的游戏。于是忍不住去阻止他伸出的小手，还会把东西放到孩子看不到或够不着的地方。
这是因为，我们只想让孩子做我们认为"有价值"的事情，我们习惯了用最直接的方式在最短的时间内去达到目的。
可这样就会剥夺了孩子完整的生命体验，阻碍他们形成完整的人格。
孩子的学习多数是在生活的体验中完成的，在体验中学会各种知识技能，并渐渐形成自己的人生观和价值观。
很多时候，孩子才是生活的真正体验者，全身心投入的那一种。他对感觉兴趣的东西会一遍又一遍地去慢慢体验，并从中获得一种深沉而持久的快乐。
文章插图
很多大人并不理解这一点，常常打断孩子，甚至禁止他们的各种体验。而很多人的人格缺陷，往往是体验的残缺造成的。
事实上，我们粗暴的打断，打掉的是孩子一种感觉的完整性，同时也让孩子在心中形成一种概念：我的感觉是不重要的，父母的感觉才是重要的。这样一来，他们很难活成真正的自己。
一个没有自我意义感的孩子，是不快乐的孩子。这样的孩子缺乏生命力，活得被动、痛苦，且很容易感到疲惫。
02我发现，在现实生活中，很多家长特别害怕孩子快乐。
他们最经常说的是：
小时候快乐了，长大后就要吃生活的苦。
现在不吃苦，将来就要吃更多的苦！
于是，他们理直气壮地剥夺孩子玩的权利，逼孩子成天读书。这让孩子体验到，原来人生是痛苦的，读书学习也是痛苦的。
于是，孩子对生活失去了兴趣，对学习更是感到厌恶。他们不明白，我为什么要来到这个讨厌的世界中受苦？他们不知道自己的存在有什么意义和价值。
所以，他们很可能会对一切选择了消极、被动、抵触或逃避的态度，他们觉得自己总在做着不得不做的事，内心充满了抱怨、不满与痛苦。
有句话说：幸福的童年可以治愈一生，不幸的童年要用一生来治愈。
这里所讲的幸福童年，就是让孩子从小能够体验到生活的快乐和世界对自己的友善，从而形成美好的人生底色。