在很多人心目中那个“备备课、上上课、陪孩子玩玩 ， 还有寒暑假”的中小学教师 ， 负担到底有多重？
有这样一个段子：一位教师倒在一堆打印好的文件中 ， 同事拼命把他摇醒 。 这位教师睁开眼睛努力去捡散落的纸张 ， 然后说：“这些是我的班主任工作总结、学科教学总结、教研组总结、结对总结、课题小结、个人年度小结、个人3年规划、个别化学习观察记录、各科成绩汇总、个案追踪、家访记录、安全工作总结、学生评估手册、学籍卡登记、课外活动总结、教学案例、教学反思、教学随笔、教学论文、学习材料、业务学习材料、听课记录……”
有人觉得段子就是搞笑 ， 其实 ， 很多中小学老师早已经成了名副其实的“表哥”“表姐”——有多少与教学无关的表格 ， 背后就有多少与教学无关的“杂事” 。
“遇到必须布置给学生的‘杂事’ ， 我经常‘偷工减料’ 。 ”刘老师在北京一所中学担任初一年级的班主任 ， 一次“上面”布置下来观看一个视频节目 ， 然后让交一篇观后感 ， “我就直接交代给了班上一位同学和家长 ， 让家长帮忙完成” 。
“我这样做是有风险的 。 ”刘老师说 ， 万一遇到检查一定会被批评 。 刘老师说以前也接到类似的任务 ， 很多孩子在同一时间打开相同的链接 ， 由于网速的问题 ， 视频观看效果极差 ， “这样的收看效果也达不到什么教育目的 ， 还给孩子家长增添负担 ， 我擅自决定不把这样的任务发到群里” 。
“现在的局面是 ， 家长不是家长 ， 老师不是老师 ， 学校不是学校 。 ”熊丙奇说 ， 去年年底中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》减的就是中小学老师过重的非教学压力 。 行政部门给老师布置了很多非教学任务 ， 这导致了老师在教育教学中投入的精力不够 。
专家：最该改的是评价体系
教师承担了很多非教学的任务 ， 一些本该教师承担的教学任务转嫁到了家长身上 ， 导致了家长和老师职责上的混乱和错位 。
怎么会不产生矛盾？
要解决这个问题 ， 就要厘清家长老师的职责 ， 让老师做老师该做的事 ， 家长做家长该做的事 。 “这涉及了教育管理体制、学校办学制度、教育评价体系等一系列根本性的问题 。 ”熊丙奇说 。
在储朝晖看来 ， 最根本的原因也出在“唯分数”的教育评价上 ， 在现有这种评价体系中 ， 家长和老师的目标一致：孩子成绩好 。 于是 ， 一些本不是负担的事情变成了负担 ， 比如一些本来对孩子成长有好处的志愿者服务或社会实践、安全知识问答等 ， 因为对提高学科成绩没什么帮助而失去了“价值” ， 本该由学生填答的知识问答 ， 老师默认了由家长填答 ， 本该由学生参与的志愿服务变成了由家长代劳晒照片、打卡……

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