跳高的鱼|斯坦福大学：大量的功课练习，对小学生的贡献基本为零

看一个报道，斯坦福大学曾做过一个研究，发现大量的功课练习，对小学生的贡献基本为零。反而还有许多负面作用，导致许多孩子对学习越来越没爱好。
实际作为老师，我们也知道多写功课是不好的，但面对成绩，现在谁敢拿学生去实验？
第一：中国目前的教授教养，多写功课真的可以进步成绩。
本人做老师几十年了，发现多写功课真的可以进步成绩。
看看每个学校成绩最好的老师，一定是最厉害的，学生最怕的，想方设法多上课的，功课写得最多的。一定是的。
学校一位老师是公认的功课多，比其他老师功课多一倍都不止，但人家有一个上风就是，成绩从来都是第一，多少年了没有考过第二。
一个学生温习写5张卷纸，另一个孩子写10张甚至20张，他们之间能没有差别吗？我绝对不信！
多写功课学生也许会烦，会对学习降低爱好，但绝对可以进步学生的成绩，这是毋庸置疑的。

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第二：对于好学生，确实不用写那么多，但老师现在真的做不到因材施教。
实际在教授教养中，我们也发现，班上的优秀生实际是不用写那么多的，但目前的学校，老师很难做到因材施教。
1、班级人数太多，假如孩子们写的功课都不同，老师怎么讲评？
2、假如一个班的孩子优秀生少写功课，差生多写功课，学生也会以为老师不公平对待。
3、义务教育阶段也不答应分快慢班的。
所以目前老师们的教授教养就是照顾大多数学生。这样对优秀生和差生可能照顾不到，但也没有办法。
差生可能会以为老师进度快，优秀生可能会以为老师节奏太慢。但没办法，老师要照顾的是大多数学生。

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第三：多写功课是有副作用，但对大多数孩子来讲，基础知识确实更扎实了。
实际对于大多数学生，我以为多写功课的长处仍是不少的。
1、基础知识更扎实了。好比生字写两遍不会，写10遍天然就很纯熟了。
2、熟能生巧，量变一定会引发质变。许多题做得多了，天然就会灵活变通了。
3、对成绩的进步是显而易见的。
只要练得多，背得多，写得多，而且学生都背会了，做会了，考试成绩就不可能差。成绩一定会进步的。
第四：功课速度实际也可以通过练习进步的，写得很慢的孩子习惯一定是不好的。
许多家长反映功课多，与孩子的功课速度是有关系的。
同样的功课有的孩子可能半个小时就完成了，有的孩子可能需要两个小时。可见你眼中的功课多未必真的就多。