一

所有的第一

1.世界上第一部研究教育问题的论著：《学记》。

2.世界上第一部研究教学法的论著：《雄辩术原理》(《论演说家的教育》)。

3.世界上第一部详尽地论述教学法：《大教学论》。

4.中国和西方最早采用启发式教学的人：孔子、苏格拉底。

5.西方教育史上第一个由大量著作流传的人：柏拉图。

6.第一位将“教育与生产劳动相结合”付诸实践的教育家：培斯泰洛齐。

7.第一位将心理学引入教育学的人：赫尔巴特。

8.中国第一部马克思主义教育学著作：杨贤江《新教育大纲》。

9.世界上第一部马克思主义教育学著作：凯洛夫《教育学》。

10.首次颁布的第一个学制：壬寅学制。

11.首次实施的第一个学制：癸卯学制。

12.第一个具有资本主义性质的学制：壬子癸丑学制。

13.新中国成立以来的第一个学制：1951年《关于学制改革的决定》。

14.第一本终身教育专著：耶克斯利《终身教育》。

15.首次将“课程”一词作为教育学的专门术语来用的：斯宾塞。

16.教育史上第一部课程专著：博比特《课程》。

17.课程评价模式首先是谁提出的：泰勒。

18.最早使用“教学论”一词：拉特克和夸美纽斯。

19.我国最早采用班级授课制的是：1862年的京师同文馆。

二

所有的“之父” 

教育学之父：夸美纽斯。

科学/现代/传统教育学之父：赫尔巴特。

慈爱的儿童之父：裴斯泰洛齐。

世界幼教之父：福禄贝尔。

中国幼教之父：陈鹤琴。

乡村幼教之父：陶行知。

平民教育之父：晏阳初。

终身教育之父：保罗朗格朗。

现代课程之父/课程评价之父：泰勒。

心理学之父：冯特。

教育心理学之父：桑代克。

俄罗斯教育心理学之父：乌申斯基。

三

“中心”  

教育——学校教育——教学——上课

教学——领会知识——理解教材

班主任工作的中心环节：组织和培养班集体

课程标准的中心：课程目标

课程资源——教材——教科书——课文

个性——性格——态度——情绪情感——需要

四

大人物  

1.皮亚杰

1)认知发展阶段论。

2)道德发展阶段论。

他律道德阶段：不守恒不可逆;绝对的服从权威。

自律道德阶段：自利性交换。

3)建构主义发展观(图式、同化和顺应)。

4)认知模式(对偶故事法)。

2.巴甫洛夫

1)记忆痕迹衰退说。

2)经典型条件作用理论。

3)无条件(刺激、反应)：先天的。

条件(刺激、反应)：后天的。

4)条件刺激：

第一信号系统：物理性的。

第二信号系统：以语言为中介的。

5)规律：获得和消退;分化与泛化。

3.斯金纳

1)操作性条件作用理论。

2)应答性行为：S-R——经典性条件研究的行为。

操作性行为：R-S——操作性条件理论

→刺激是在行为之前还是之后。。

3)强化规律。

4)负强化分为逃避和回避：

逃避：不良刺激出现; 回避：不良刺激未出现。

5)程序教学法。

4.布鲁纳

1)结构主义、发现学习。

2)课程改革运动。

3)结构主义课程论。

4)学习观：一实质(主动形成认知结构)、三过程(获得、转化、评价)。

5)教学观：两理论(注重学科结构;发现学习)、四个原则(动机、结构、程序、强化)。

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