艺考集训结束如何回归文化课？资深班主任为你支招~家长考生都值不仅要学好专业课

来源 | 《教育测量与评价·高考专刊》（2017年10月）

编辑 | 安安

作者信息

陈配配，

长沙市某知名培训机构资深教师，多年担任高三艺考班班主任。

对于艺考生来说，他们的成才之路虽是条康庄大道，但荆棘也不少，因为不仅要学好专业课，文化课也不能落下，这对于他们来说是场不小的挑战。作为艺考班的一名班主任，经常感觉自己压力山大。

有句话说生活中没有什么永远的一帆风顺，但在陪伴这些学生备考的过程中，涌现出的问题层出不穷，撇开学科知识本身，他们或懈怠，或麻木，或失去信心的心理状态更让人忧心。身为他们的班主任，对此首先应该树立明确一个态度，那就是艺考生出现这些问题实属正常，最好的应对之策是让自己心里装满爱。这种爱，是关心、是耐心、是宽容、是信任、是成为朋友、是因材施教。

从现在的情况来看，艺考生的

问题主要出现在集训结束回归文化课学习之后

，他们每天虽然坐在教室里，意识却会时不时游离于学习之外，喜欢胡思乱想，还有点茫然无措，这让他们心情焦躁不已，懊恼自己在浪费时间。

其实，这些表现属于典型的“学习焦虑”症状，可能在每个艺考生身上有着或多或少的体现，只不过持续的时间不同罢了。对此，我们首先还是要给予充分的理解，因为当这些孩子们回到学校，看到一摞又一摞的课本和作业，再加之以反复的学科测试，出现焦虑的心理在所难免。而作为他们的班主任，有责任不让每位孩子掉队，所以对于出现的这些问题应及早发现，及时处理。

这种处理主要包括倾听他们内心的真实想法、鼓励他们树立学习的信心、帮助他们制定有效的学习计划、跟他们分享一些学长学姐成功的案例，此外还要与家长多沟通并获得他们的配合支持。

有舍有得

制定可行的学习计划

艺考生回归文化课，

我觉得最重要、最“干货”当属制定学习计划

。高三这

种特殊阶段，一个人要是太盲目，会比较容易胡思乱想，胡思乱想之后就难免急躁，越急躁就越干不成事情，所以这是一个恶性循环。要想让学生摆脱这种焦虑心理，不妨协助他们制定一个契合自己实际情况的学习计划。

这个计划要具体可行，就必须有所取舍

，因为备考时间有限而考生的基础又相对薄弱。去年我班上有学生学完专业后就出现了焦虑情绪，在他为此苦恼不已却束手无策的时候，我建议他给自己制定一个学习计划，并陪着他对自己的学习情况进行分析。分析的结果是，他因为数学太差无力追赶而备感沮丧，于是果断放弃在数学上的大投入，只在课堂上跟随老师的节奏，然后把更多的时间和精力用在英语和文综等科目上。

所以，他具体的学习计划就是针对英语和文综这几个科目展开的。而且，经过几次调整，他的学科计划科学详尽又具有实际操作性，咬咬牙坚持了好几个月一直到高考，最后竟考了495分。这个分数虽然不是很惊艳，但对于考生本人而言却很是欣慰，因为495分对于最初的他来说是个难以企及的数字。这充分说明学习计划的重要性，只有让备考时光丰富起来，才能真正摆脱心底的焦虑，

不过多想昨天也不过多想明天，关键是做好今天

。

出现厌学情绪

家长应学会聆听

受心理焦虑的影响，有同学可能会出现严重的厌学情绪，处理不好会对他们的学习造成很大的影响。我曾经就遇到过这种情况。当时接到一位妈妈打来求助电话，说自己孩子艺考情况不太好，近段回校的学习也很消极，他们怎么劝说就是不愿好好学习，甚至想要放弃学业，家里所有人都束手无策，急得团团转。

我了解情况之后就通过电话与这名学生沟通，前前后后持续沟通了一个星期，每次通话时间基本在一个半小时以上。最开始他什么都不愿意和我说，却也没挂电话，我就主动找他聊天，跟他讲故事，包括自己的、朋友的和其他同学的艺考经历和心路历程。听得多了，他开始接话了，向我倾诉他的纠结、后悔与迷茫，这种时候我不做声，默默地当好一个倾听者。

后来，了解到他平时喜欢打游戏，我就适时向他介绍了近两年新兴的电子竞技专业，他听完之后非常感兴趣。我以此作为一个突破口，为他描绘了美好的大学蓝图。就这样沟通了一个多星期，他主动回到学校，再次开始了正常的学习生活。

通过这几件事，我明白了，学生心理出现问题后，切忌对他们进行反复的说教性质的劝解，而要用爱去理解、接纳、尊重和沟通，特别是家长，喜欢对孩子的学习和生活进行说教，像上面提到的这个孩子，本来状态不佳，而家长又不停地劝导，引发了孩子的逆反心理，使问题变得更加棘手。

其实，学生出现学习焦虑，深层次的原因在于他们对自己的现状有所不满，但因为年轻、经验少，自身的调节能力不足，以致症状加重，因此我们要充分理解他们的心情，以实际行动帮助他们走出焦虑，重建自信。

过分自信

易与梦想失之交臂

当然，除了上述焦虑的孩子以外，也有一些艺考生的表现是“过分自信”，我个人认为这种情况比前一种要难以处理。因为出现这种问题的孩子一般在艺术上很有天赋，他们在专业学习中找到了自己学习的兴趣和方法，甚至在艺术考试当中获得了可人的成绩。不过这样的孩子，他们最后要么没有被录取，要么被不如意的学校录取，这种现象值得我们深思。

通过深入的调查和分析，我们发现，考生出现“盲目自信”也是因为学习态度出现了问题，主要表现在：学了艺术就感觉上大学“稳操胜券”，把备考这件严肃的事情看得太过简单；艺术天赋让他们学习专业知识驾轻就熟，对文化学习却怎么也提不起兴趣；重新学习文化课感觉难度大，逃避的心态让他们主动选择忽略文化课的重要性，等等。

其次，除了考生自身的原因外，家长的消极应对也是一种不可忽视的客观原因。像不少家长在看到孩子可人的艺考成绩后，自然而然就放松了对他们文化学习的要求；也有家长是感觉自己孩子之前备战艺考太辛苦，生怕再谈学习孩子压力太大受不了，等等。种种因素交织在一起，共同影响了艺考生的艺考后学习，使他们在最关键的时候放松了自我，出现了过度自信，最终导致“学无所成”。

我以前带过一位学习播音与主持专业的孩子，这位学生特别喜欢自己的专业，而且自身条件非常好，长得帅气、音质厚重有磁性，每个教过这个孩子专业课的老师都夸他，他的家人也为他感到骄傲，当时几乎所有人都觉得这个孩子肯定能考得上而且会考得很好。他的艺术成绩确实非常好，有几所知名学校的“校考”名次靠前，最后却因为文化课成绩没过投档线跑来复读了。后来，我和他闲聊曾经的学习经历，聊着聊着他恍然大悟，开始后悔自己当初的学习状态。专业学习让他如鱼得水，专业考试的成功进一步让他自信心膨胀，总觉得自己已经是一条腿迈进了大学校门，

集训结束回到学校后的学习重心本应该放在文化课的学习上，却还是每天心心念念自己的专业，以致忽略了最重要的文化课学习时间。

所以，作为艺考生的班主任和家长，我们必须时刻紧绷一根弦，帮助孩子树立正确的学习观。首先是让他们知道备战高考没有捷径可走，学艺术不是为了让自己考大学更容易，而是让自己考到更好的大学。其次是督促他们对自己的备考有个清醒的认识，还要对学习有个合理的规划，哪个时间段以专业为主、哪个时间段以文化为主。此外，还要有颗平常心，不因暂时考得好就骄傲自满目中无人，也不因暂时的失意而灰心丧气一蹶不振。

综上，

我们分析了艺考生在文化学习时容易出现的两大问题，属于两个极端，一是丧失信心，一个是盲目自信

，二者都不可取。作为老师和家长，要帮他们找到一个平衡点，鼓励他们既要充满自信也要戒骄戒躁，用最大的努力、以最平和的心态去迎接光明璀璨的未来。

当然，艺考生的情况复杂，老师的努力也需要家长的极力配合。家长往往望子成龙心切，希望自己的孩子能尽快调整状态，全身心投入到文化科目的学习当中。但学习是一个循序渐进的过程，让孩子的先缓冲再慢慢加码，这样会比较容易看到效果，也因此，

家长不要拿身边文化考生的成绩作为范例来教育自家的艺考生。

避开那些关心的“雷区”后，家长照顾孩子应尽量做到以下几点：不要给他添加压力，要注意其情绪方向，必要时可对孩子进行心理上的安抚。有条件有能力的家长，可以对其进行学习辅导，帮助孩子在较短的时间内走上文化学习的正轨。事实上，只要艺考孩子收心，把时间和精力扑到文化学习上，后面的事情就会顺风顺水了。

说到底，艺术生也是孩子，他们还没有长大，有许多问题自己无法解决，在他们的成长过程中，老师和家长应该积极做好引导者，给予他们充分的理解和信任。教育不只是要“教”，更重要的是要“育”，这个“育”对于我们老师和家长来说就是去付出“爱”，爱就是跟他们成为朋友、与他们同舟共济、和他们共同进步。

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