这5种无效的批评方式，家长越早认识越好 5种无效的批评孩子的方式"

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近来有很多家长在后台咨询，孩子不听话，越批评他越叛逆。我想大概是他们批评的方式出了错。

我们都倡导要尊重孩子、多鼓励孩子，采用正面管教。可是在孩子犯一些原则性错误或是做出危险性行为时，该说还是得说。

教育孩子，往往需要恩威并施。

赏识和批评，两者都是孩子成长过程中必需的教育和沟通方式。

有分寸的批评不该缺位。它可以帮助孩子树立正确的是非观，养成良好的行为习惯，正确的批评也是一种积极引导。

然而在现实生活中，父母常常误解了批评的意义，做出很多错误的示范，损伤孩子自尊心自信心，孩子自我放弃或是更加叛逆、难以管教。

下面的五种无效批评，家长费半天劲，结果反而对孩子有害无益。

1. 情绪激动，言辞激烈

美国教育家塞勒·塞维若认为，在任何情况下，父母都应保持冷静的头脑、理智的思维，切忌在情绪异常的状态下轻易批评孩子。

你要知道，孩子年龄小，虽然语言的理解能力不及成人，但对于情绪却十分敏感。

可是偏偏有些父母，打着教育孩子的名义发泄自己的情绪。他们大吼大叫、暴跳如雷，整个过程让孩子心惊肉跳。

孩子的注意力都被父母激动的情绪带跑了，哪里还顾得上自己的错误本身。

这样的方式，往往是父母发泄了情绪，却给孩子背上了沉重的精神包袱，令孩子无所适从。

所以，批评孩子时，父母自己的情绪至关重要。一定要等自己冷静下来后，温和、严肃、坚定地跟孩子好好聊，指出他的错误或不当的行为，不做无谓的情绪发泄。

2. 旧事重提，缺乏针对性

有些父母批评孩子时喜欢“翻旧账”，明明是讨论孩子现在的错误，却不自觉把以前陈芝麻烂谷子的事都翻了出来，这可以说是孩子最厌恶的方式。

比如：“你怎么这么马虎，上次还不是因为你的马虎······还有一次······”

家长也许是想加深孩子对这些事的印象，让孩子更深刻反思自己，可是现实却是，这种做法往往会引起孩子的反感和叛逆。

孩子的自尊心在不经意中被伤害，他会觉得，原来我再怎么改，那些事还是过不去，成了永远的污点，那我干脆不改了，产生自暴自弃的想法。

而且，提起一大堆过去的事情，容易模糊当前急需解决的问题，淡化了孩子对当前错误的认知。

因此，家长批评孩子时请就事论事，把握好重点，仅仅针对当前这一件事指出孩子的问题所在，不要对过去的错误泛泛而谈。

3. 停留在表面现象

有些家长批评孩子时只停留在表面现象，比如孩子做作业磨磨蹭蹭，家长只会说：“你怎么这么磨叽，快点行吗？磨磨蹭蹭，以后干的成什么事？”

孩子的理解能力有限，有时候他根本不知道自己为什么不对。孩子不知道原因，自然无法改进。

单纯对现象的数落，孩子只知道能不能做，而不知道为什么不能做，缺少反省和思考，容易形成固定型思维。

所以需要父母明确地指出来错在哪儿，为什么错了，应该怎么做。

指出错误或不妥之处，引导孩子正确的方向，相当于给孩子树立了一个目标，父母带着孩子一起努力改进，这会锻炼孩子的成长型思维，孩子学会去思考，尝试做出改变。

4. 贴标签，攻击人格

有些父母批评孩子时常常不自觉给孩子贴上了负面的标签：

“这么简单的事情都做不好，真是不成器！”

“上个台都紧张的不行，你怎么这么胆小！”

“我看你就是太笨”······

孩子小的时候，是不懂得去定义自己的，他们对自己的认知统统来自于外界，特别是最亲密的父母对他们的评价。

可能你一句随意的评价，会直接决定了孩子对自己的认知，固化在自己的思维里：“啊，原来我就是个胆小的人，畏畏缩缩才是我正常的表现。”

你攻击孩子胆小，那他今后只会越来越胆小；你批评孩子笨，他只会表现得越来越笨······这就是暗示的力量，标签贴不得。

批评孩子，应该就事论事，不要上升到人格方面。

“这次上台有点紧张，搞砸了演出，你要好好反思，我们一起想办法怎么缓解这种感觉，只要我们努力，下次一定可以大胆地展示自我。”

把批评变成一种讨论和善意的建议，也未尝不可。

5. 重复唠叨

有一句话说，唠叨是最无用的教育。

有些家长把批评当成了最主要的管教工具，只要孩子犯点错，就是一通批评和数落，弄得孩子整日生活在压抑、被否定的氛围里，性格都慢慢变得孤僻、执拗。

而且，重复、多次的批评常常会让孩子变得麻木，批评的效果大打折扣。

有些时候，孩子的某种问题行为会反复出现，比如总是拖拉磨蹭，家长没必要一犯错就批评。

要注意选择正确的时间，比如抽出一段时间好好和孩子讨论前段时间的一系列表现，一次深刻的批评，效果远胜于重复不断的唠叨。

正确的批评方式是言简意赅，点到即止。

很多人一听到批评这个词，就会觉得是把父母和孩子放在一种对立的处境里，其实不然。

正确的批评，是父母转换自己的身份，指出孩子错误，说明原因，给出正确的方向，和孩子一起努力，做孩子成长路上的伙伴。

愿你放弃这些无效的批评，让批评成为一种积极的引导，与孩子共同成长。