《中国教育报》专题报道北塘实验小学“乐贤幸福”课程
2018年4月21日，《中国教育报》04版以“为了每一刻童心的灿烂”为题，对北塘实验小学的“指向儿童成长的‘乐贤幸福’课程”进行了报道。
近年来，北塘实验小学致力于“乐贤幸福课程”的实践探索。针对小学生学习愉悦感不强、地方资源利用不充分、学生需求满足不均衡，指向儿童的成长（健体、修心、博雅、创新），历经“多点探索—族群构建—体系完善—发展优化”四个阶段，在实践中构建了年级纵向衔接、家庭社会横向整合的“乐贤幸福”课程体系。 课程成果获得陕西省基础教育教学成果一等奖，申报了2018年国家基础教育教学成果奖。
指向儿童成长的《乐贤幸福》课程，在课程理论、课程实践等方面都有所突破、有所创新。
1
提出了“即时课程”观点，丰富了“生活即教育，社会即学校”的思想。
“即时课程”就是对身边发生的即时即景，立即挖掘教育内涵、研究设计，形成学校课程。先后开发了“城市公德教育”、“相约冬雪”、“冬季送温暖”等主题课程，让学校课程更亲近生活、更接近心灵。
2
明确了“中国好儿童”的具体内涵，即在学习经历中追求“好体魄、好心态、好兴趣、好习惯、好品德、好视野、好才艺、好气质、好思维、好智慧”，使课程实践全面落实立德树人的根本任务。
3
形成“自主、互动、乐学、善教”的乐学课堂文化,践行陶行知“小先生制”理念.2016年我校“乐学课堂”研究荣获陕西省第十届基础教育教学成果二等奖。
4
以“乐贤少年”为导向，通过“十三二一贤能工程”，“七星娃娃”即时评价,“乐贤娃娃”过程评价，让评价伴随儿童成长全过程，形成了现场表现与档案袋相结合的评价方式。2016年我校的“素质教育‘十三二一’贤能工程的实践与探索”
基础教育教学成果
一等奖。
5
形成课程建设人力智慧保障机制
开展教师素质提升工程，形成“四五一三”校本研修模式，聚焦“课堂教学”，依托“四载体”，通过“五途径”，促进教师的专业成长。
建立15个名师工作室，每月开展“5+1”活动。5即：集体备课、主题研讨、光盘研磨、读书沙龙、课题研究，1即：每周1次课例研修活动，提升教师的课程领导力。
开发家长智慧资源，组建班级“家长讲师团”，开展“家长百家讲坛”，为学生讲授社会大百科，发挥教育辐射作用。
在实践中不断进行“乐贤幸福”课程的探索，为每个乐贤学子提供适合的课程，培养学生全面而个性的发展，我们一直在路上......
撰稿：冯月梅 审稿：冯月梅
美编：杨慧萍 审编：段卫平
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