贝拉课堂|如何开办一个有竞争力的托育机构? 说到托育

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说到托育，很多人理解为“一个托管孩子的地方”。但是一个好的托育中心应该具备什么样的特质?托育中心提供

的服务是什么?想必多数人，未必清晰的了解这个问题。

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托育中心有三个功能性的定位:家庭教育的辅助补充、为妈妈育儿提供帮助、帮助宝宝成长。

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最适合婴幼儿的教育就是良好的家庭教育，因为对于婴幼儿心理发展来说，围绕着主要照料者，形成依恋关系，是0-3岁这个阶段，最主要的问题。如果在家庭照料出现困难的时候，托育中心就成为一种补充性、辅助性的服务场所。

在西方很多国家，政府为了解决女性就业带来的育儿压力，都会出资建立针对困难家庭支持性的托婴中心。托婴中心和托育中心的区别就在于，托婴中心只接受2岁以下的婴幼，托育机构大多数接受18个月以上的幼儿。比如:台湾地区的幼稚园接受2岁以上的学童，托婴中心接受2岁以下的婴幼儿。

说到帮助妈妈育儿这个功能，除了解决妈妈需要托管的需求外，还牵扯到很多关于如何育儿的早教内容。现在的新生儿妈妈，是在互联网环境中成长的一代，在育儿观念上与传统的父母有着很多的差异。她们除了在网上获取育儿信息外，同时也会希望在线下获得与其他妈妈以及专业人士的学习、交流、甚至社交的需要。因此，托育中心也孕育出亲职沙龙这个功能。

帮助宝宝成长，为什么不强调教育宝宝这个提法?我们认为教育是父母的言行以及对待孩子的方式，在宝宝初期人格形成中，有着不可替代的作用，所以作为一个托育机构，不是教育机构，它是属于公共服务领域的一个范畴。

正确的育养方法，将非常有助于孩子自信心的养成和良好判断力的形成，并为他埋下伴随一生的安全感的种子。他将学会如何用正确的方式和他人建立联系，如何真实地认识和接纳这个世界，而不是主观地、盲目地看待所处的环境。

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---美国早教计划创始人，玛格达.嘉宝华

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从以上职能可以看到一个功能健全的托育中心是具备:保育功能、早教咨询、以及提供有利于宝宝成长的实体环境和创意环境。

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所有的文献资料都显示，托育机构如何提供高质量的养护、如何提供符合幼儿成长的环境是非常重要的。

这里的环境包括:

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实体环境、创意环境、成人环境、社会环境等

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创意环境就是围绕着婴幼儿的认知、语言、社会性和身体健康建立的教学活动和游戏。

对于托育中心所开展的课程，就是生活体验和游戏。蒙台梭利相信游戏不是必须的，孩童应该放弃游戏而去从事更多具有生产力的活动。维果斯基则强调游戏对于学龄前孩童是主要的活动，缺乏游戏，儿童将无法发展日后所需要的创造力、自我规范能力，以及其他潜在的技能。

各国早教学者都在努力探索一个答案:不是希望希望知道这个孩子为何变成他现在这个状态，而是如何变成未来的他。

皮亚杰认为:孩童的现阶段发展状态，决定了他学习的能力。因此所有的教学都应该依照孩子目前的认知能力去做调整。维果斯基则认为，学习与发展是更为复杂的关系，对于既定的知识和内容，以及对特定的年龄来说，学习上的一步，是发展上的两步。因此教学必须以孩童不断出现的技能为目标，而非只着眼于孩童目前所拥有的技能。

说点题外话，受国外“行为主义”教育思想的影响，在我们早期教育中，最初是知识本位，认为幼儿是“容器“，塞给幼儿尽可能多的知识，这样让他不要输在起跑线上。上个世纪90年代，教育价值向能力本位转移。在老师看来，学生就是机器，要努力使他们具备各种能力，解决各种问题。

无论是容器还是机器，我们都没有把幼儿当成一个活生生的人，公民意识、生活、情感、交往、健康、悲悯等等人的基本属性，都被忽视。所以托育中心的教育价值体系并不是课程，我们老是喜欢用纯技术的观点来解决教育--重视什么，就要开发什么课程，开发课程很容易，入脑入心难。价值只有渗透一日生活的常规中，让幼儿在一种完全不知不觉中去接受，去完成，才是真正的教育。

比如说，很多现在所谓的“胎教”，怀孕之前要注意如何调理爸爸妈妈的身体，就是为了孩子将来的出生有一个更好的生理方面的基础。孩子生下来以后我们对他有很多梦想，比如我们希望孩子将来成为科学家、外交家、世界首富、歌星、球星、明星、高考状元，我们也希望孩子健康、快乐、豁达、彬彬有礼、风趣幽默、举止文雅等等。但是，很多目标对家长来说实现的可能性很小很小。今天一个很重要的问题，当我们开始做家长之后我们很多的梦想，很多的关注是一生不可能实现的，是虚幻缥缈的。我们中国家长和西方家长相比最大不同点就是我们无法接受我们的孩子将来可能是一个普通人，但是，对绝大多数家庭来说，这就是现实。作为一个有责任的托育中心，帮助妈妈树立正确的育儿观念很重要。

未来进入人工智能时代，我们需要的是具有良好共情能力、协作、以及创造力的人才。

儿童的创造力很大程度上既取决于一个主题所拥有知识的多少，也就是发散性思考，与智力高低的相关度不大。在四个维度上验证:(保罗，托伦斯模型)

流畅性，产生的所有观点。

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灵活性:观点的不同类型。

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原创性:观点是如何非同寻常的。

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详尽性:观点的细节有多完整。

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在早期获得分数越高的儿童，后期获得的创造性成就也越高。在早期幼儿教育体系，开展探究性主题课程(见台湾周淑惠:幼儿主题探究课程)，这也是目前定位于0-6岁教育，适合培养未来所需要人才的课程体系。

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