来来来，讨论个扎心的话题：童鞋，你偏科吗？在中学校园里

对不起，我是偏科生……

在中学校园里，除了“文科生”和“理科生”，还有第三种人——偏科生。除非你是“学霸”，否则总有一门科目令你无地自容。

某中学生曾填《江城子》戏谑曰：

拿到试卷透心凉，一紧张，公式忘，似曾相识，解法却不详，向量几何两茫茫，看数列，泪千行。两小时后出考场，见同窗，共悲伤，如此成绩无脸见爹娘，待到老师发卷日，恨不能，头撞墙。

这就是“偏科生”，他们不得已偏科，他们为中华崛起而偏科，为世界和平而偏科，不偏科就浑身不舒服。他们可以英语140分，数学54分；他们可以一边英语达人，一边语文白痴，他们有着发达的历史细胞却分不清东南西北.，他们物理化学超牛却算不清楚小卖部该找几块钱。他们是“偏科生”，好听点说，是专才，不好听的就是“瘸子”。有人对“偏科生”羡慕嫉妒恨，而当事人只想着安心等待再次投胎……

“偏科生”的悲哀谁能懂？说多了，眼前发黑，嘴里发苦，满脸都是宽面条泪！！！

扎心了

“偏科生”：“掌中宝”“肉中刺”二合一的不明生物　　　　　　　

你是某些老师的“掌中宝”，恨不得天天把你捧在手心；你同时又是另一些老师的“肉中刺”，几欲除之而后快。如果你是这种二合一的体质，那么典型的“偏科生”非你莫属——

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高二的时候，化学课的内容已经讲到我完全听不懂的有机化学。“老师，为什么有环丙烷、环丁烷，没有环甲烷、环乙烷呢？”我的问题一出口，全班哄堂大笑，老师也震怒了，“不要拿这些愚蠢的问题来耽误全班同学的时间！”从此，我彻底沉默了，再也没有问过任何问题。后来老师讲她的，我在下面孜孜不倦地看我的《围城》，不时发出大笑，然后被老师请出教室。

整个中学时代，唯一让我觉得安慰并找回一点点尊严的，就是我的文科成绩还不错。这离不开我的记忆力。中学里学过的很多古文我到现在还能全文背诵，连教材里的插图在什么位置、插图的注解是什么，我也全都记得。这恐怕就是人们所说的“照相机一样的记忆力”。但后来我渐渐明白，这其实没什么值得骄傲的，因为缺乏判断力的人，记忆力往往特别好。我就属于缺乏判断力的人。

有一次我爸爸去开家长会，先后碰到了化学老师和语文老师。化学老师语重心长地跟他说：“孩子现在是青春期，身体发育比较快，尤其是大脑的发育特别重要，家长要注意给孩子加强营养。”如此委婉的说法，我爸听出了大意：孟非同学的大脑发育是有问题的，智力是有缺陷的。之后，他又碰上了我的语文老师，语文老师非常激动地对我爸说：“你儿子了不起啊，小小年纪很有思想，文笔很老练，你要好好培养，人才难得啊！”两位老师的话，让我爸在短短十几分钟里经历了悲喜两重天。

我的语文老师是个扬州人，挺喜欢我的——所有教过我的语文老师都喜欢我。这位扬州先生经常回答不出学生的问题，每当这种尴尬的时刻，他就有个很神经质的反应——咳咳咳地清半天嗓子，等清完了嗓子，他会带着扬州口音拉长了声调说：“这个问题，让孟非同学来回答。”而我呢，理科学得跟狗屎一样，不断被羞辱，但人总要找点儿自信活下去吧，这种时候就该我露脸了。我总是很得意地站起来，在全班同学，尤其是女同学敬佩的目光中一二三四地说上一大通。

——孟非《随遇而安》

每个“偏科生”都有这么一段不堪回首的往事 　　　　　

作为一个“偏科生”，似乎是“全面发展”的规则破坏者，父母和老师一天到晚把“木桶效应”挂在嘴边，耳朵都听出老茧了——

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作为一个数学的手下败将，我似乎没有资格讲述经验，教训却是多到足够可以“传授”。我的数学成绩，从上学开始似乎就没有好过。而小女子又是个好强的人，越是拼不下的科目越是会下功夫。因为有古人证实的理论，还因为老爸天天在耳边叫嚣：木桶效应，木桶效应！你拼不下数学，你就上不了好大学！

我想上好大学，于是就乖乖在数学上面倾注了几乎全部的空闲时间。整理笔记，好好听课，多做练习，假期上补习班，没事就问同学，该完成的作业全部完成……反正，我觉得自己不比任何一个人在数学学习上付出得少。可是等到考试来了，最怕的科目还是数学，每次总是硬着头皮祈祷考题一定要是我见过的。

现在的我，坐在大学的图书馆里，对于高考、偏科、数学的概念开始渐渐模糊。虽然还是对数学拖了高考总成绩的后腿愤愤不平，但早已没了当初那般激烈，反倒是多了几分清醒。我想，如果有时光机让我回到过去，假如上苍可以给我再来一次的机会，我想要改变的东西只有一件——心态，对数学的心态！

对于数学，一开始我就败在了心态上，一开始我就认定自己会输。我把我的偏科当做是理所当然的事。在内心深处，已经潜意识地认定了数学不好的事实。这算是当局者迷，因为当时的我没有发现也没法摆脱，所以再多的努力，终究敌不过做题那一刻觉得自己应该不会做、应该做不对的想法和惧怕。

作为“偏科生”，你不妨大方一点儿，牛气地跟别人说：“我哪有偏科，我只是暂时弱一点儿而已。”偏科真没有你想象中的那么强大，它只是一个纸老虎，需要你自信满满地卸掉它虚伪的盔甲。

——罗文华《偏科的甜蜜与哀愁》

“偏科生”是怎么炼成的？ 　　　

█马太效应：曾经沧海难为水

对于强者愈强、弱者愈弱的现象，在心理学上，我们称之为“马太效应”。要是你某一门学科学得好，平时考得也好，你便很有成就感，也就特别喜欢上这门学科的课，而且听得也认真，平时钻研它花的时间也多，自然，便会越学越好；但是，如果某一门学科就算削尖脑袋也理解不了，一考试就蒙圈，没有成就感，没有动力，就越学越疲累，渐渐就出现偏科了。

@时间乱码：大爱化学的我，有次考了150分——英语和化学两门加起来，其中化学125分，英语25分。每次提起英语，我就忍不住想大哭一场。

█爱屋及乌：都是老师惹的“祸”

如果某位老师的个性讨喜，你自然就喜欢这位老师上的课，于是也会喜欢上这一门学科，自然，这门学科学得就不错；但如果某位老师不讨你喜欢，你就会很容易变得不怎么喜欢这个老师上的课，渐渐，这一门学科学得就会越来越差。

@琳达的夏天：我超可爱的地理老师一边说不能偏科，一边指着地轴和地球的交点说这是切点……但他的地理课教得真棒，帮我文综提了不少分。

█畏难心理：爱你在心口难开

不敢暴露自己的问题和面对难题，这是心理恐惧在作怪。你是否在无意中夸大了某一门学科的困难程度，认为自己所遇到的这个困难是不可克服、不可逾越的？最后，问题越积越多、越积越复杂。

@漂浮在海上的岛：我初中时候物理成绩还不错，人称“物理小天才”，可到了高中突然就听不懂了，越学越傻，最终变成了“物理小蠢材”，交作业时我就交数学作业本，假装交错了。

█逃避心理：越挫越勇最难得

从动物的本性来说，人都有趋利避害的逃避趋向。逃避心理在现实生活中主要表现为面对挫折、矛盾时，不能主动去解决，而采取躲避矛盾、冲突，逃避面对的心理现象。放在学习上来说，一些同学总是以“我不擅长学这门学科”“我不是学这门学科的料”为理由、为借口，逃避去学习这门学科，发展到最后几乎放弃，自然，这门学科学得也越来越糟糕。

@小飞侠住在树上：整个中学时代，“偏科”二字挥散不去。语文成绩数一数二，数学分数经常触底。跌宕间，总有一人站在一旁审视着，这个人，就是我的班主任。正是他剪不断的关切目光，伴着我一路前行，越挫越勇，最终没有从高考的比武场上被挤下来。

“偏科生”的华丽逆袭

坊间传言，“偏科”是一辈子的事，可一切皆有可能，“偏科生”也能打个漂亮翻身仗，彻底甩掉“一条腿走路”的帽子——

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英语，是不少理科生的软肋，特别是一些思维敏捷的男生，往往数理化出成绩时他们都持有绝对的优势，但英语成绩一公布，名次下降幅度就像跳楼大甩卖一样，看了都肉疼。

我虽然是个女生，但无奈老爸的遗传基因太强大，长了个纯粹的理科脑子，所以这种肉疼的经历也是让我感触颇深。每次数学和物理成绩都是班级前三名，但英语成绩一出，好不容易和别人拉开的差距直接归零，有时候还被“反超”了。150分的英语，多数是80分左右，哪次如果过了100分真巴不得“普家同庆”。

说来也怪，你要说是因为记忆力不好吧，那文言文背得一溜溜的，语文成绩好着呢，怎么就英语老是不争气呢？那么难的数学和物理分析，解题解得劲头十足，怎么一提英语就一个头两个大呢？我高考英语得了121分，我知道这个分数和“英超”们比起来是小巫见大巫，但只要英语不拖我的后腿，我那强有力的理科优势就能让我赢得漂漂亮亮。这个分数，都是穷追不舍的功劳。

下面，就是见证“奇迹”的时刻，听仔细了。

首先，把你们头脑里关于英语的所有负面信息都给我“delete”掉！对于“万事俱备只欠英语”的你，征服它，你就征服了世界。而且，英语是高中课程里相对容易的，只要你掌握良方，并持之以恒。什么抄英语歌词强化语感啦，什么早晚集中练听力啦，什么建立错题档案反复纠查啦，什么抱着练习册入眠啦，能用的法子都给它用上，只要你不想让一门英语毁了你的高考。

可能你会说，这些东西我早就知道，可是没有用，我的成绩就是原地不动。让我告诉你为什么：第一，你打心眼里畏惧英语，并执着地认为你就是学不好英语，如果这样，谁也救不了你；第二，你并没有持之以恒，烧陶才半天就想出窑，最多就是个次品，英语也是个工夫活，有种坚持三个月你试试，境地必定大不同：第三，你还是不够用心，说白了，走形式的学习和用心的学习，两者有天壤之别，如果你只是来打酱油的，那你就是学一辈子也抓不到精髓。

你只要付出真心并拿出毅力穷追不舍，英语一定不会负了你。学英语，要趁早啊！

——丛阳《英语一定不会负了你》

罗家伦数学考了零分，破格进入清华，并最终当了校长；钱钟书数学考了15分，却著述等身，被誉为文化昆仑；臧克家、季羡林、韩寒等都是“偏科生”。你如何看待“全才”和“专才”的问题呢？

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责编：蓝风

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