当新手班主任遇上“滚刀肉”（三）|_滚动_甘肃龙网

『甘肃龙网摘要_当新手班主任遇上“滚刀肉”（三）』老师也可以适当给出对他的期望，甚至可以作为家长的传话筒，不妨说：父母很关注他的未来，打算在他毕业后为他如何如何，可惜他现在还没有准备好，也不能专注于自己的学业，不然他将来也可以在某一领域取得如何如何...

老师也可以适当给出对他的期望，甚至可以作为家长的传话筒，不妨说：父母很关注他的未来，打算在他毕业后为他如何如何，可惜他现在还没有准备好，也不能专注于自己的学业，不然他将来也可以在某一领域取得如何如何的成就。班主任更能把握这个孩子的特点，需要根据具体的情况来调整，把握教育契机随机应变。

3.换位思考，培养情商。

即便如此，也务必要维护家长的面子，帮他们树立家长的高大形象，至少父母不会希望自己的孩子差。职业教育，除了技能，更重要的是培养情商，尊重父母是这些孩子需要学习的，首先尊重父母，才能敬畏社会，感恩老师！

3【集体帮助寻契机】——临沂卫生学校曹卓

?我2007级班里就有这么一个同学，当时是这样处理的：

1.家校沟通，寻找契机。

和家长打电话，从谈话中了解到孩子初中基本就是这样的表现，学校三天两头找家长，孩子在家也经常挨揍；但是从谈话中我发现家长简单粗暴，不管孩子，所以没有选择向家长告状，逃过了一顿“暴打”，这点让学生对我心存感激。

2.婉转批评，集体帮助。

每次班级内犯错请他到办公室交流，坚决不在教室直接批评，谈话完他回教室也不公开批评。和班委针对性改进班级管理制度，动员集体力量帮助他改变，取得了初步效果。

3.因势利导，循循善诱。

那个学生其实很有正义感，但是也很叛逆，基本属于油盐不进型。每次当他犯错误时，我都允许他去陈述事情经过，在他的叙述中分析他的出发点是否有问题，并提出建议，让他试着按我的建议去做（心理学中的积极暗示）。万一他再次犯了错误，也并不一味地向家长告状，选择和学生一起来面对问题（自己人效应）。

4.合理“惩罚”，促其转变。

在谈话过程里我发现他普通话还好，于是每次“犯错”我都会“惩罚”他在班里读一篇文章，并强制执行。后来他代表班级参加朗诵比赛，获得二等奖，然后我任命他为我班体育委员。（突破与质变）

当新手班主任遇上“滚刀肉”（三）