_原标题是：家长 ， 请调到孩子的频道 ， 正确评价孩子的作文 | 名家写作（一）

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什么样的作文是好作文？
怎么评价孩子的作文？
如何让大人放下偏见
引导孩子写出好作文？
这些都是家长们最为关心的问题 。
为此 ， 我们开设专栏
“名家写作指导系列” ，
特邀苹果老师为我们答疑解惑~
本期为第一篇——
家长 ， 请调到孩子的频道 ，
正确评价孩子的作文！
01
作文一定要有意义吗
有一次 ， 在学校大厅 ， 我听到一位奶奶正在训斥自己的孙女：“你看看 ， 学了这么长时间了 ， 还写成这个样子 ， 一点儿中心思想都没有 ， 还这么短！”女孩在一边低着头 ， 眼泪止不住地往下流 。 我连忙走过去安抚孩子 ， 并翻开她的作文本 ， 看了看这篇被奶奶批得一无是处的作文 。 孩子写了一件关于礼物的事情 ， 大意是她以为生日那天妈妈会送给她一辆自行车 ， 没想到下午妈妈回家带给她的是一摞习题集 ， 她好失望 ， 觉得妈妈一点儿都不懂她的心思 。 我觉得这篇作文写得挺好 ， 正如老师的批语： 本文最精彩之处在于制造出了强烈的反差效果 。 小作者紧紧围绕着礼物这条线索 ， 以心中的愿望开头（梦寐以求的“一辆红色自行车”） ， 以现实的结果收笔（妈妈要求完成的“各个学科的习题集”） ， 使读者与小作者一起经历了一次从强烈的希望到深深的失望的心路历程 。 其间 ， 小作者也让活泼的自己与严厉的妈妈、孩子的心与妈妈的心、玩耍与学习、“爽”与“苦”等形成强烈的反差 ， 给读者留下了深刻的印象 。
可就是这么一篇好作文 ， 在奶奶眼里却不合格 ， 因为没有奶奶想要的“中心思想”和足够的篇幅 。 别说奶奶这个年龄 ， 好多年轻的爸爸妈妈 ， 小时候受到的教育就是 ， 作文要“中心明确”“内容翔实” 。 值得我们思考的是 ， 作文一定要表现什么意义吗？如果这样的话 ， 好多孩子的作文都不合格 ， 因为他们的习作仅仅是在叙述一件有趣或难忘的小事情 ， 比如牙齿掉了 ， 上学迟到了 ， 甚至有时候写得还挺“反动” ， 比如：老师真讨厌 ， 布置这么多作业；妈妈真唠叨 ， 成天数落我 ， 等等 。 要是奶奶看到这些作文 ， 不知会做何感慨 。

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著名儿童文学作家曹文轩曾经讲过 ，【湖南少年儿童出版社|家长，请调到孩子的频道，正确评价孩子的作文 | 名家写作（一）】作品有两种 ， 一种是有意义 ， 一种是有意思 ， 两种都不分高下 ， 不一定每一部作品都是有意义的 。 这篇习作 ， 写得真实生动 ， 把小作者渴望有一辆自行车却得不到的心理展现得淋漓尽致 ， 还需要加入怎样的意义或者是中心思想呢？事情就这么简单 ， 讲述得非常清楚 ， 为什么非要写两页呢？是不是字数多就是好文章？
我常常对学生说 ，文章的好坏不在于长短 ， 有话则长 ， 无话则短 ， 千万不要为了写长而凑字数 。 鲁迅先生一辈子没有写过长篇 ， 可他在中国现代文学史上的地位无人能企及 。 《伊索寓言》每一篇都很短小 ， 可带给我们的启迪却是深远的 。
02
真实、自然、
富有童趣的就是好作文
教过作文的老师会发现 ， 越小的孩子 ， 作文越有灵气 ， 年龄越大 ， 作文就越发沉闷刻板 ， 缺乏新意 。 这可能跟我们的教育方式有关 。 为了应考 ， 很多老师都会给孩子一些套路和模板 ， 对于立意不高、剑走偏锋的作文一律打击 ， 为的就是提高保险系数 。 孩子在无数次受限后变得驯服 ， 他们的写作规规矩矩 ， 灵气消失殆尽 。 想来真的很可悲 ， 这样被教育出来的孩子 ， 从小就学会了撒谎 ， 不会真实地表达自己的心迹 。分页标题#e#
我曾经教过一个三年级的男孩 ， 他有一篇作文写的是玩沙被罚 。 学校有一个沙坑 ， 是孩子们的乐园 ， 一下课他们就跑去玩沙、堆沙堡 。 学校怕影响校园环境 ， 禁止孩子们去玩 。 结果有一天 ， 几个调皮的孩子忍不住又跑去玩沙 ， 被校长逮到 ， 扣了班分 。 孩子把这件事情写进了作文 ， 前面写得挺好 ， 就是结尾来了一句： “从此以后 ， 我要改正错误 ， 再也不到沙坑玩沙了！”这不就是我们常说的大尾巴结尾吗？好多孩子都这样写 。 我问男孩 ， 你真不想再玩沙了？他说想 。 我又问 ， 如果校长不怎么管了 ， 你们还想不想去玩？他点点头 。 我鼓励孩子把自己真实的想法写下来作为结尾 ， 孩子这样写道： “虽然被扣了班分 ， 但我们还是想去玩 ， 因为沙坑太好玩 ， 我们有点忍不住啊！”好！要的就是这样的真实 。

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我鼓励孩子写真实的感受 ， 慢慢地他们才会真正领悟到抒发真情带给作文的提升 。
记得女儿上二年级的时候 ， 有一天姨婆用微波炉热菜时不小心拨到了烧烤档 ， 不一会儿浓烟四起 ， 报警器呜呜作响 ， 我们以为是微波炉起火了 ， 吓得差点打119 ， 女儿更是用上了学校教的应急知识 ， 把红领巾打湿捂住鼻子 。 直到微波炉时间到 ， “当”的一声响 ， 我们才知道是怎么回事 。 就这么个事情 ， 我觉得很特别 ， 就赶紧让女儿把它写在当天的日记里 。 结果女儿在日记里写了一句：“屋子里弥漫着菜的香味 。 ”我说 ， 当时情况这么紧急 ， 你应该写屋子里烟雾弥漫 ， 夹杂着一股焦煳味 ， 这样描写才与气氛相吻合 。 没想到女儿据理力争：“没有焦煳味 ， 只有菜的香味 ， 我明明闻到了的 。 ”“那就写焦煳味中夹杂着一点儿香味吧 。 ”我做出让步 ， 可女儿还是不答应 ， 坚持原来的写法 。 趁屋里的味道还未散尽 ， 我又仔细闻了闻 ， 可能是烧烤的作用 ， 确实把菜的香味烤出来了 。 我突然警醒 ， 自己为了所谓语感上的合情合理 ， 却违背了一直以来教女儿要坚持真实的原则 ， 我连忙道歉 。 这个香味道当然要 ， 它不仅弥漫在家里 ， 弥漫在孩子的文字里 ， 还会长久地弥漫在孩子的心里 。

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我们经常说 ， 要调到孩子的频道 。 如果以成人世界的标准来判断孩子的行为 ， 那就太委屈孩子了 。 同样的道理放在习作上 ，我们要站在孩子的角度 ， 用孩子的眼光来看待他的表达和心情 ， 这样才能和文字背后的生命产生共振 。
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来源：(湖南少年儿童出版社)

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