1、名校名 推荐第一节人体与外界的气体交换教案一、教学目标1、描述人体呼吸系统的组成 。
2、概括呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点 。
3、理解气体交换的原理 。
二、教学重难点重点：1、 呼吸系统的结构和功能 。
2、 呼吸运动的过程 。
难点：呼吸运动的过程 。
三、教学过程导入新课：空气进入人体在人体里按照一定的路线“旅游”并在每一个“景点”发生着不同的变化 ， 空气是按照一定的路线在人体中转一圈 ， 并发生着变化 。
这节 ， 我们和空气一起到人体中进行探险旅游 。
（一）呼吸系统的组成：（板书）学生结合课本p23 呼吸系统示意图 ， 自学课本p24 第一部分回答下列问题：呼吸系统是由哪些器官组成的？为什么说肺是最主要的呼吸器官？为什 。

2、么用鼻呼吸比用口呼吸好？小组讨论展示：呼吸道：鼻 ， 咽 ， 喉 ， 气管 ， 支气管1、呼吸系统肺：呼吸系统的主要器官 ， 是气体交换的场所（ 1）呼吸道不仅是气体出入肺的通道 ， 而且对吸入的气体有清洁、温暖和湿润的作用 。
（ 2）肺适合气体交换的特点： A、肺泡数目多 。
B、外面缠绕着毛细血管和弹性纤维 。
C、肺泡壁和毛细血管壁都很薄 ， 各由一层上皮细胞构成 。
2、鼻腔能使外界寒冷、干燥的空气变得温暖、湿润、清洁 。
拓展练习：1名校名 推荐1、婴儿为什么是带着哭声来到世界？2、北欧的冬天非常寒冷 ， 在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比 ， 鼻子的形状可能有什么特点？（二）肺泡与外界的气体交换（板书）学生体验：请每位同学把双 。

3、手放在胸部的两侧 ， 先深深吸气 ， 再深深呼气 ， 仔细体验自己的胸廓的变化 。
思考： 1、外界气体到底是怎样进入我们的肺内的呢？动力是什么？2 、什么是呼吸运动？小组讨论展示：1、吸气时 ， 肋间肌和膈肌收缩 ， 胸廓容积扩大 ， 肺随着扩张 ， 肺的体积增大 ， 外界空气进入肺内；呼气时 ， 肋间肌和膈肌舒张 ， 胸廓容积缩小 ， 肺容积缩小 ， 肺内气体呼出体外 。
所以说 ， 通过呼吸运动完成了肺通气 。
2、胸廓扩大和缩小的运动就是呼吸运动 。
拓展练习：吸气与呼气结束的瞬间 ， 肺内气压与外界大气压是什么关系？（相等） 。
（三）人体内的气体交换（板书）复习提问：肺内气体与外界气体的交换是怎样实现的？导课：但是在进入肺泡内的气体中 ， 氧是怎样进入组织细胞 。

4、 ， 组织细胞中的二氧化碳又是怎样排出体外的呢？这就涉及体内气体的交换和运输的问题 。
看课本 P28 图 3.2 10 ， 学生很容易从图中看出 ， 呼出气体中氧含量 ， 少于吸入气体中的氧含量；呼出气体中的二氧化碳含量 ， 多于吸入气体中的二氧化碳含量 。
如何证明呼出的气体中含二氧化碳多于吸入气体中的二氧化碳呢？下面做实验 。
学生实验：人体呼吸产生二氧化碳目的要求：验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳 。
材料用具：锥形瓶、玻璃管、橡皮管、澄清的石灰水 。
方法步骤：1、向甲、乙两个锥形瓶内注入等量的澄清石灰水 ， 按课本图装置实验器具 。
2、缓慢吸气和呼气 。
吸气时左手捏紧橡皮管 ， 右手松开（切勿将石灰水吸入口中！）；呼气时右手捏 。

5、紧橡皮管 ， 左手松开 。
观察甲、乙两锥形瓶内澄清石灰水发生的变化 。
甲、学生在老师指导下完成该实验 ， 并讨论分析述问题 ， 统一答案：（ 1）、实验过程中 ， 为什么要用手捏紧或松开橡皮管？2名校名 推荐（ 2）、两个锥形瓶内石灰水的变化说明了什么问题？乙、小组展示：（ 1）、形成对照 。
（ 2）、甲锥形瓶中澄清的石灰水变浑浊说明了呼出的气体中含有较多的二氧化碳 。
拓展练习：为什么提倡课间十分钟 ， 教室要通风换气？（人多而不通风的教室里 ， 空气中的二氧化碳成分大大增加 ， 而室内二氧化碳过多就要影响呼吸 。
）学生自学课本P2829 思考下述问题：（ 1）、体内气体的原理和方式 。
（ 2）、肺泡内的气体交换过程 ， 其结果是什么？ 。

【初中|初中七年级生物下册第三单元第二章第一节人体与外界的气体交换名师精选教案(新版)济南版】6、用简式表示 。
（ 3）、组织里的气体交换过程 ， 其结果是什么？用简式表示 。
小组讨论展示：（ 1）气体交换的原理：一种气体总是从浓度高的地方向浓度低的地方扩散 ， 直到平衡为止 。

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标题：初中|初中七年级生物下册第三单元第二章第一节人体与外界的气体交换名师精选教案(新版)济南版