1、名校名 推荐感受器和感觉器官教学目标1、说出感觉产生的基本过程 。
2、说明感受器和感觉器官的概念 。
3、描述眼和耳的结构和功能 。
4、解释近视、远视、视物不清的原因几矫正方法 。
5、说明视、听、嗅、味觉及皮肤的触觉、温度觉的感受器官的刺激的性质 。
6、了解近视与远视 ， 眼的保健；了解耳的结构和功能及听觉的形成 ， 了解耳的卫生保健 。
教学重点与难点分析重点：眼球的结构与功能 。
耳的结构与功能 。
视觉的形成与近视、远视的矫正原理 。
嗅觉与味觉感受刺激的性质与感受器的位置 。
触觉敏感性与感受器分布特征的关系 。
皮肤温度觉器适宜感受刺激的性质 。
难点：眼的屈光近视教学过程具体过程（第一课时）（感觉器官眼的结构凸透镜成像实验演示视 。

2、觉的形成近视与远视）引入新课：从“任何反射的产生都开始于某感受器对刺激的感受”出发 ， 引出本节课题：感觉器官与人的视觉和听觉 。
主体内容： 首先明确 ，特殊的感受器与其附属结构所组成的器官称为感觉器官 ， 然后指出眼和耳是关系视觉与听觉形成的感觉器官 。
再进一步指出 ，视觉对我们认识周围事物是最为重要的功能 ， 我们首先学习眼与视觉的知识 。
提出： 眼的结构是功能的基础 ，它的结构是怎样的？让学生们一面观察见图 ， 一面互相观察眼的外部结构 ， 认识角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见部分的结构部位 。
接着出示见图 ， 并可配合模型由前向后 ，由外到内地简要介绍眼球的解剖结构 。
以板书形式逐一归纳之 ， 最后简单介绍眼球附属结构及功能 。
。

3、接着指出 ，视觉形成的第一步是光线首先射入眼球 ， 这一过程类似这样一个实验现象演示透镜成像实验 ，学生们仔细观察实验过程 。
教师一方面简单明确地介绍实验装置 ， 一方面1名校名 推荐提示学生注意纸屏、 凸镜、蜡烛之间的距离与成像状况的关系及透镜凸度与成像状况的关系 。
简明记录实验结果 。
要求学生观察见图 ，并联系刚才的实验现象 。
教师请学生回答： 物像是怎样在视网膜上形成的？然后一步步引出视觉产生的全过程 ， 同时以板书形式归纳 。
再提出： 当物体远近、 大小变化时 ，如何使视网膜上的成像清晰？教师引导学生联系眼球结构 ， 认识到晶状体曲度调节的意义 ， 同时引出近视与远视的现象及纠正的方法 。
（第二课时）（眼的卫生保 。

【初中|初中七年级生物下册第12章第二节感受器和感觉器官名师精选教案1北师大版】4、健学习检查视力的方法；耳的结构听觉的形成耳的卫生保健）引入新课：从青少年发生近视眼的话题出发 ， 引出预防近视的重要性问题 。
主体内容：指出近视的发生主要由于不注意用眼卫生 ， 列举不良用眼习惯 ， 明确“三要”、“四不看” 的措施 。
再提出：如何查知自己的视力？介绍视力检查方法 。
教师请一学生前来被检 ， 其他同学认真学习检查方法要点 。
接着提出 ，沙眼也是危害眼睛健康的常见疾病 ， 指出其危害性 ， 说明病因、 表现与预防的措施 。
提出耳也是重要感觉器官 ， 我们再来学习有关耳与听觉的知识 。
先要学生观察见图 ，同时也互相观察同学的外耳结构 。
教师出示耳的结构挂图 ，简明介绍各部结构与功能 ， 并归纳于板书中 。
接着结合见图一步步说明听觉形成的过程并总结成板书内容 。
最后提出耳的卫生保健的问题 。
首先观察见图 ，提出保护鼓膜应采取的方法 ， 启发学生理解原理 ， 明了咽鼓管的作用是平衡鼓室与外耳道的压力 。
再让学生通过自学教材有关内容了解其他几点耳保健的注意事项 。
教师以谈话方式提出一些问题 ， 检查学生自学情况 。
小结： 简要总结本课知识要点课外思考： 用凹凸透镜纠正近远视的原理是什么？（第三课时）引入新课：人除了有视觉、听觉外还有那些感觉?学生回答：嗅觉、味觉、触觉、温度觉让学生试着解释其原因讲解嗅觉感受器嗅黏膜 ， 味觉感受器味蕾 ， 不同部位触觉的敏感差异性以及冷温感受器 。
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来源：(未知)

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标题：初中|初中七年级生物下册第12章第二节感受器和感觉器官名师精选教案1北师大版