要在语言环境中加强理解 ， 在运用中得到感悟 。
1.联系词性区别读音有的多音字不同读音代表不同词性 ， 如：好：形容词ho ， 优点多的；动词ho喜爱 。
2.用意义区别读音字总是与词相联系的 ， 一个字造出来的词有一大片 ， 词义可能全不一样 ， 但是字只有一个 ， 把某一个字的某一读音里的意义搞清楚了 ， 就能了解一批词语之间的共同点和差异 。
这样做的好处是不会使字音字义脱离语境、脱离词语的运用 。
从词入手的积累是必需的 ， 但要使自己的积累有规律可循就得抓住字这个纲 ， 把大量词语归拢到字上 ， 当然这个归拢的工作主要靠教师来做 ， 学生自己还难于独立完成 。
如：快乐与音乐 。
再如：歌曲 ， 弯曲 。
3.根据应用情况不同区别读音有些多音字的各音项所表达的意义之间差别不大 ， 我们很难从意义上把各个读音区分开 ， 但它们或者使用情况不同或者运用的场合不同 ， 我们可以根据这两点把它们区分开 。
如：削xio用于单纯词 ， 削苹果 ， 削铅笔 ， 刀削面 ， xu用于合成词 ， 削弱 ， 削减 ， 剥削 。
4.多读多念 ， 提高字音使用频率 ， 建立音义的联系反复地念读字词这一方法对学习一些特殊的多音字会非常有效 。
姓氏、人名、地名、国名、历史人名、音译词、化学元素用字等多音字的音项和这些多音字的其它音项意义上一般不会有联系 ， 我们也无法从词性、应用角度区别它们 ， 只能反复诵读加强音义之间的联系机械记忆 。

来源：(未知)

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标题：多音字|多音字“曲”的教学( 二 )