1、浅谈教学板书的作用杨伟丽板书是一种课堂艺术 ， 是一种可视语言 ， 是教师口语的书面表达形式 ， 是传递教学信息的手段 ， 是课堂上教师常用的教学辅助手段 ， 几乎每一堂课都不能缺少板书 。
而在时兴多媒体教学手段的今天 ， 板书在教学中越来越被老师忽略 ， 有的老师或是在黑板上随意写上一些凌乱的内容 ， 或是干脆没有任何书写内容 ， 完全放弃了板书的使用 。
难道板书果真不重要、不需要了吗？不是 ， 在信息技术与学科教学整合的过程中 ， 板书对课堂教学是有着积极作用的 ， 教师如果能精心设计 ， 有效利用 ， 会使教学效果有很大的不同 。
而对于学生来说 ， 好的板书 ， 既是智慧的凝聚 ， 也是艺术的结晶 ， 它能给学生美的享受 ， 更能给学生以思想的启迪 。
在课堂上学生接受知 。

2、识信息的渠道基本有两个 ， 一是视觉 ， 二是听觉 。
板书是使学生通过视觉而获得知识信息的 。
在学生接受信息的两个渠道中 ， 通过视觉获得信息的记忆时间 ， 比从听觉获得信息的时间要长几倍 。
因此 ， 教学板书对学生学习效率和质量的影响是直接的 ， 对学生身心发展的各方面都有明显的促进作用：一是影响学生的“学会” ， 二是影响到学生的“会学” ， 三是影响到学生各种智力因素和非智力因素的发展 ， 便于学生巩固知识 ， 因而提高教学效果 。
所以我校提出了多次利用板面 ， 来加强学生的视觉学习 。
好的板书是教学内容的浓缩 。
板书的内容往往是对教学内容的加工和提炼 ， 一是理清教学内容的思路 ， 二是将教学内容结构化 ， 三是突出教学的重点和难点 。
有助于学生记忆 ， 便 。

3、于学生理解相关内容 ， 也便于学生记录和课后复习 。
我们杜郎口中学就是把板书做大做强 ， 利用第一次板书落实学生对名篇名段的朗诵默写情况 ， 这样学生的粉笔字的水平也得到了提高 ， 学生之间互批互改也培养了学生的责任心 ， 强调易错点 ， 突出重难点 ， 既培养了学生的能力 ， 也提高了学生的学习果 。
第二次板书以学生展示后的收获为主进行梳理沉淀 ， 从口头转为笔头的总汇 ， 所以板书能立刻检查学生的学习效果 ， 提高学生系统的梳理整合能力 。
好的板书是文化艺术的熏陶 ， 是教师教学能力的综合体现 。
板书所呈现出的汉子严谨的结构、美观布局等 ， 渗透着教师的智慧、学识和教艺 。
板书本身就能使学生受到民族文化艺术的陶冶 。
好的板书是教师榜样的引领 。
身教重于言 。

4、教 ， 老师一手漂亮的粉笔字对学生的影响是深远的 。
而且板书中 ， 教师所展示出的规范的书写过程 ， 认真地书写态度 ， 丰富的人文素养等 ， 都是丰富的教学资源 ， 对学生所起的良好教育和引领作用是不可忽视的 。
好的板书可以弥补教师教学语言的不足 ， 多侧面塑造教师讲台形象 ， 有效地引导和激发学生 。
总之 ， 板书的作用很重要 ， 是不可或缺的 。
在今后的教学工作中 ， 我一定要精炼基本功 ， 精心设计板书 ， 充分发挥板书的作用 。
引导学生重视板书提高效果 ， 增强能力 。
浅谈教学板书的作用教学板书是一种课堂艺术 ， 是一种可视语言 ， 是教师口语的书面表达形式 ， 是传递教学信息的手段 ， 是课堂上教师常用的教学辅助手段 ， 几乎每一堂课都不能缺少板书 。
而在时兴多媒体教学 。

5、手段的今天 ， 板书在教学中越来越被老师忽略 ， 有的老师或是在黑板上随意写上一些凌乱的内容 ， 或是干脆没有任何书写内容 ， 完全放弃了板书的使用 。
难道板书果真不重要、不需要了吗？不是 ， 在信息技术与学科教学整合的过程中 ， 板书对课堂教学是有着积极作用的 ， 教师如果能精心设计 ， 有效利用 ， 会使教学效果有很大的不同 。
而对于学生来说 ， 好的板书 ， 既是智慧的凝聚 ， 也是艺术的结晶 ， 它能给学生美的享受 ， 更能给学生以思想的启迪 。
那么 ， 在使用多媒体进行课堂教学时 ， 教师如何适时进行板书呢？我认为 ， 有以下几点：1、课题的引入要板书 。
俗话说 ， “眼睛是心灵的窗户 。
”一堂课 ， 无论是哪种课型 ， 板书的课题是整堂课的“眼睛” ， 它可以让学生预先了解 。

【浅谈|浅谈教学板书的作用】6、和思考本堂课的重点和难点 。
虽然在课件上也有课题的展示 ， 但它会随着教学的推进一闪而过 ， 要给学生留下深刻的印象并有所思考 ， 就需要板书的课题来引导 ， 它是课堂教学的重要组成部分 。
2、重点例题的讲解要板书 。
教师通过完整板书可以给学生做示范 ， 板书过程充分地体现了课堂教学的有效性、师生地位的平等性 ， 并且能够让学生体验到学习成功的喜悦性 。
3、解法多的习题需要板书 。
苏霍姆林斯基几乎在所有的课堂上使用黑板和彩色粉笔 ， 他说：“不这样做 ， 就不能设想有一个发展抽象思维的过程 。
”特别在数、理、化课堂教学中 ， 利用习题训练学生的思维时 ， 学生难免有“节外生枝”的想法出现 ， 如果此时多媒体课件中没有相应的信息 ， 教师最好就在黑板上直 。

7、接板书 ， 展示 。
4、学生的展演要板书 。
在利用课件参与课堂教学时 ， 教师过分的依赖课件会让学生养成光看不想 ， 光听不说 ， 光说不写的习惯 。
俗话说 ， “好记性不如烂笔头” ， 书写有无法替代的功能 。
写是学生思维“外化”的过程 ， 是学生思维“格式化”的成果 。
当学生初步掌握了某种知识或方法后 ， 就会表现出跃跃欲试的样子 ， 此时教师可以因势利导 ， 请部分学生上黑板来板演 。
例如 ， 数学课堂教学 ， 可以放手让不同层次的学生进行板演 ， 而后教师再当堂批阅 。
这样做 ， 一方面可以提高学生参与课堂的积极性 ， 另一方面可以促进教师与学生、学生与学生之间信息的交流 ， 使学生熟练掌握解题的技巧和格式 。
此外 ， 教师在使用课件进行教学时 ， 脑袋里会有突然而至的火 。

8、花 ， 这些灵感往往是教学艺术动人之处 ， 却无法加入到课件中就会生出许多遗憾 。
如果此刻教师能借助一支粉笔板书 ， 就会收到意想不到的效果 。
板书对课堂教学的积极作用有以下几点：1、有利于集中学生的注意力 ， 激发学习兴趣板书教学中由于利用了板书图示中文字、符号、图像的组合 ， 具有在呈现时间、颜色差异等方面独具的吸引力 ， 容易激发学生特有的好奇心 ， 让他们认识到复杂的教学内容可以浓缩到用几个字可以归纳出来 ， 或可以通过优美的图形来表现 ， 这样大大激发了学生学习的兴趣和热情 ， 同时活跃了课堂气氛 。
2、有利于学生掌握课文的重点和难点好的板书 ， 提纲挈领 ， 能揭示课堂学习的思路 ， 突出教学重点 ， 剖析教学难点 ， 对教师的讲解起到画龙点睛的 。

9、作用 ， 学生可以通过板书轻松地掌握教学的重点 ， 把握教学的难点 。
3 、有利于学生对知识的理解和掌握课堂上教师所讲授的知识其内在的逻辑顺序 ， 仅仅用口头语言表达学生难于全面准确地把握这一知识体系 ， 而板书则准确地反映了教材内容 ， 它是教材内容的高度浓缩 ， 部分与部分之间 ， 部分与整体之间的关系 ， 都可以从板书上清晰地反映出来 ， 学生只要把握了板书 ， 实际上也就把握了教材的整体框架 ， 这对于学生理解和把握教材来说都是十分有益的 。
4、有利于节省教学时间 ， 提高教学效率教学板书运用简要的文字或图像等形象画面呈现教学内容 ， 在很大程度上代替了繁冗的语言说明 ， 从而简化了教学过程 。
有时还可以把有关板书图示作为导学提纲预先发给学生 ， 或 。

10、让学生对照教学内容深入理解 ， 或让学生边学边补充有关内容 ， 从而节省了教师大量讲述的时间 ， 又培养了学生的阅读、思考和表达能力 ， 从而使教学效率大大提高 。
5、有助于发展学生的能力和非智力因素教学板书是运用书面语言表现于黑板之上的 ， 因此它具有直观教学的效果 。
板在口头语言的提示下显得比较形象 ， 容易吸引、集中学生的注意力；在口语表达的基础上结合板书 ， 使学生各种感觉器官都充分参与到教学活动中去 ， 记忆的效果也就大大加强了 ， 这对于训练学生掌握正确的记忆方法 ， 促进其记忆能力的发展很有好处；教师的板书反映了其层次性 ， 这对于学生以后自学时把握学习内容的要点、层次 ， 掌握正确的学习方法有很大作用 ， 也就是说板书对于提高学生的 。

11、自学能力有很大的好处；教师的板书往往有严密的逻辑顺序 ， 反映了事件发生的因果关系 ， 因此 ， 它有利于学生抽象思维能力的发展 。
板书不仅对学生能力的发展有很大影响 ， 而且它还影响到非智力因素的发展 。
课堂教学板书的好坏 ， 在很大程度上反映了教师的教学态度 。
设计巧妙的板书 ， 往往是教师对教材进行了深入钻研的结果 ， 这种严肃认真的钻研态度 ， 对学生发挥着潜移默化的影响 ， 有利于学生端正学习态度 ， 形成良好的学习习惯 。
教学板书的优势还在于：一是漂亮的板书还能从视觉上强化对学生的刺激 ， 成为许多学生争相效仿的“兰亭序” 。
二是板书便于教学双方的交流 ， 使课堂气氛更融洽 。
教师在板书时 ， 边写边讲 ， 与学生不断进行思想与情感的互动 ， 有利于教师及时调整自己的教学 。
总之 ， 在课堂教学时 ， 优秀的板书不仅能完整地、科学地展示知识的发生、发展的过程 ， 有利于学生对所学知识的理解、思维与记忆 ， 还能给人以美的享受 ， 激发学生学习的兴趣 ， 有助于学生知识的构建 。
虽然课件有板书所无法具有的种种优点 ， 但一节完整的课堂教学 ， 是缺不了板书这支“点睛”之笔的 。
只有综合运用各种教学手段 ， 才能使课堂教学充满生机 。
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来源：(未知)

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标题：浅谈|浅谈教学板书的作用