1、课题教案教学目标1、 知识与技能1使学生了解小数的产生 。
2理解小数的意义 。
3. 掌握小数的计算单位及单位间的进率 。
2、 过程与方法1培养学生的动手操作能力及观察力 。
2培养学生的抽象概括能力 。
3、 情感态度和价值观1体验自主探索、合作交流 ， 感受成功的愉悦 ， 树立学习数学的自信心 ， 发展对数学的积极情感 。
2渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点 。
教学重点掌握小数的计算单位及单位间的进率 。
教学难点理解小数的意义 。
教学方法小组合作课前准备直尺、方格纸、课件等 。
课时安排1教学过程1、 导入新课1.谈话：同学们 ， 在我们的数学王国里 ， 除了整数外 ， 你还知道哪些数？你能举一个我们学过的小数的例子 ， 并说出它表示的 。

2、意义吗？预设：我还知道有小数 ， 比如0.1 ， 0.4 。
0.1表示1/10 ， 0.4表示4/10（根据学生的回答 ， 教师板书一组一位小数：0.11/10；0.44/10）教师引导学生观察这组数据 ， 这些小数有哪些共同特征？（小组内交流）学生小组交流后 ， 再集体交流 。
预设：都有小数点 ， 小数点后面都有一位小数 。
教师引导归纳：一位小数表示十分之几 。
2.谈话：看来同学们前面的知识掌握的不错 ， 作为奖励 ， 老师带来一组美丽的图片 ， 请同学们看大屏幕 。
（出示情境图 。
）【设计意图：本课是在学习了一位小数和初步认识分数的基础上进行的 ， 所以 ， 先带领学生回顾一下前面所学的有关知识 ， 为学习新知做铺垫 。
再带领学生欣赏信息窗1 ， 引入新知 ，。

3、培养情感 ， 激发兴趣 。
】2、 新课学习1.学习小数的读写 。
谈话：从图中你都看到了什么？了解到哪些数学信息？（学生交流 。
）（1）根据以前的知识 ， 请你把两种蛋的数据试着把它们读或写在练习本上 。
(2)全班交流订正 。
(3)教师根据学生的读、写情况引导学生概括小数读、写的基本方法 。
谈话：对于这些小数 ， 你还想了解它们哪些知识？预设：0.05表示什么意思？下面我们先来研究一下0.05千克中的0.25表示什么意思？2.学习两位小数的意义 。
谈话：0.05千克中的0.05表示什么 ， 首先要弄清0.01表示什么 。
（1）出示一张正方形纸片 。
谈话：如果正方形纸片用“1”表示 ， 那么把它平均分成10份 ， 每份可以怎样表示？如果把 。

4、它平均分成100份 。
每份可以怎样表示？预设：平均分成10份 ， 每份表示1/10；平均分成100份 ， 表示1/100（2）在正方形纸片上表示出0.05 。
谈话：我们知道了0.01就是1/100 ， 那么你能在这张正方形纸片上表示出0.05吗？它表示什么？（小组合作完成 ， 全班交流 ， 师引导学生明确0.05就是5/100 ， 也就是5个1/100 。
）板书：0.055/100（3）教师多媒体出示0.05、0.10的方格图 ， 阴影部分表示什么？板书：0.055/1000.1010/100（4）小组讨论：这些小数有什么共同特点？（全班交流 。
教师引导学生概括出两位小数表示的意义）3.学习三位小数的意义 。
（1）谈话：我们已经知 。

5、道了两位小数表示的意义 ， 猜想：那么0.001表示什么？0.365表示什么？（学生口答 。
学生在两位小数的启发下 ， 可以自然迁移）预设：0.001表示1/1000；0.365表示365/1000 。
（2）教师多媒体出示大正方体塑料块动态平均分产生0.365的过程 ， 引导学生理解0.365就是365个1/1000 ， 也就是365/1000 。
）（3）多媒体出示0.305、0.360的阴影方块图 ， 阴影部分表示什么？（4）引导学生概括出三位小数表示的意义3、 结论总结1.总结小数的意义和计数单位 。
（1）谈话：今天我们认识了0.25和0.365这样的小数 ， 你在生活中见过这样的小数吗？（学生寻找生活中的小数 ， 并结合实 。

6、际说出它们的意义 。
）（2）小组讨论：你认为小数是用来表示什么的数？它的计数单位是什么？集体交流 ， 师引导学生总结出小数的意义 。
）【设计意图：通过对正方形纸片和正方体塑料块的观察、涂色、操作等活动 ， 以及学生对日常生活中存在的小数的寻找和理解 ， 使学生积累了丰富的感性认识 ， 为学生顺利抽象概括小数的意义奠定了坚实的基础 ， 同时感受小数应用于生活的广泛性 。
】5.学习小数各部分名称 。
谈话：小数都有哪几部分组成？预设：整数部分 ， 小数部分 ， 小数点 。
板书：0.3 6 5 整数部分小数点小数部分2.分组整理小数数位顺序表 。
谈话：整数的数位顺序表是个位、十位、百位 ， 那么小数的数位顺序是怎样的呢？（1）课件出示52页的数 。

【小数的意义和性质|《小数的意义和性质》教案】7、位顺序空表格 ， 独立完成小数的数位顺序表 。
（全班交流展示）（2）从数位顺序表中 ， 你可以知道哪些知识？小组讨论 。
（小组交流 ， 集体汇报 。
）（3）0.365的小数部分都有哪些数字？分别表示什么？（结合具体的实例 ， 让学生进一步理解数位以及不同数位上的数字所表示的意义 。
）【设计意图：学生已经学习了整数的数位顺序和计数单位 ， 因此在这个环节的设计上 ， 注重了学生借助已有知识经验进行迁移学习 ， 并在整理数位表的过程中自觉与整数知识建立联系 ， 从而掌握小数的数位顺序、计数单位和组成 ， 培养学生的自学能力和归纳整理能力 。
在计数器上拨出小数则较好的帮助学生体会数位和位值的含义 。
】4、 课堂练习5、 作业布置6、 板书设计小数的意义和性质0.3 6 5 整数部分小数点小数部分 。

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标题：小数的意义和性质|《小数的意义和性质》教案