1、春公开课教案教学目标: 1.流利、有感情的朗读课文 ， 感知课文内容 。
把握作者情感 。
2.体会拟人、比喻在写景中的作用 ， 品味优美语言 。
3.学习作者抓住景物特征展开描写 ， 情景交融的写法 。
教学重点难点： 1.朗读课文体会感情 。
揣摩精彩的词、句、段在表情达意傻瓜的作用 2.细致观察景物 ， 抓住特点描写 。
教具准备： 多媒体 教学过程： 一.导入 “春游芳草地 ， 夏赏绿荷池 。
秋饮黄花酒 ， 冬吟白雪诗 。
”四季的景色千姿百态 ， 美不胜收 ， 古往今来 ， 文人墨客创作了许多吟咏四季的佳作 ， 今天我们就随着朱自清的笔触一起去领略春的迷人风采 。
二.课件出示教学目标 三.检查旧课 ， 自然引出新课 上堂课 ， 我们训练了朗读课文 ， 梳理 。

2、了文章结构 ， 谁能说说全文分几部分？每部分都写了什么？ （板书：盼春绘春赞春） 本文于开头写盼春 ， 就让读者内心掀起思春的波澜 ， 为下文描绘春景奠定了欢乐基调 ， 从第二段开始 ， 作者抓住春天的特征 ， 粗略勾勒了春天的轮廓画 ， 创造了一个动人的意境 ， 然后作者从容不迫地推出五幅特写镜头 ， 浓墨重彩细致入微地描写春天的动人景象 。
四.探究新课 这堂课我们就重点赏析绘春部分地五幅春景图 ， 请同学们速读三至七段 ， 按顺序说明每段描写的对象（板书：草花风雨人） 问：这五幅春景图中 ， 你觉得那副写得最好 ， 为什么？ （一）每幅图都有它的精彩之处 ， 今天我们就以春雨图为样本共同赏析（出示课件 ， 放朗读录音） 请同学们眼看画面 ， 耳听录音 ，。

3、用心体会春雨图的优美意境 。
思考：1.这段写了几层意思（板书：特点、景物） 2.春雨绵绵夏雨急 ， 文中哪几句话突出了春雨的特点？分别写出了春雨的哪些特点？（板书：细密、闪亮、绵长） 3.雨中景都写了什么 ， （板书：树草灯人屋） 4.描写雨中景时采用什么顺序？（由物及人 ， 由静到动 ， 由近及远） 5.本段描写春雨及雨景表达了作者怎样的思想感情？（板书：喜雨之情） 6.哪些语句传达了这种感情 ， 试举例说明 。
（可别恼） 7.本段运用了哪些修辞方法？（比喻拟人） 小结：这一段作者抓住了春雨特征及春雨中特有的景象 ， 把那一派细雨绵绵的春光 ， 一种和平安静的氛围 ， 描绘的出神入化 ， 表达了作者的喜雨之情 。
刚才老师已做了赏 。

4、析示范 ， 接下来同学们要合作探究 ， 品味赏析另几幅春景图 。
（二）现在请同学们一面欣赏春草图的美丽景色（课件出示春草图）一面用原文语句给它配上画外音（齐背春草图） 今天我教给大家一种学习方法 ， 叫发现法 ， 我们就用这种方法来学习春草图 ， 那么什么是发现法呢？围绕下边问题 ， 谈出认识、体会的都是“发现”（课件出示） 1.发现哪个词用的妙 ， 说说它的妙处 。
（偷偷 ， 钻 ， 嫩 ， 绿 ， 满是） 2.发现哪个句子写得好 ， 说出它好在哪里 。
3.发现这段用词上有什么突出特点（叠词的运用） 4.有什么疑问说出来和大家商讨 。
现在速读春草图 ， 你有什么发现 ， 就举手和大家交流 。
（鼓励学生：只要认真阅读人人都会有所发现 ， 有所发现说明你不仅 。

5、勤于思考而且善于思考） 当学生谈到叠词特点时 ， 问：那么这些叠词能不能去掉一个字呢？我们来试试看 。
去掉后表达效果有什么变化（课件出示改后文字）大家再看原文比较一下 ， 改后的文字和原文哪个富有感情？（改后的文字只是平淡地写写 ， 而原文在描写的字里行间渗透了作者对小草的喜爱之情） 原文中那种写法叫什么（借景抒情） 质疑：老师有个疑问 ， 所能帮老师解决 ， 写春草为什么要写儿童在草地上嬉戏？（侧面写春草的柔嫩可爱 ， 突出春草勃发带给人们的快乐） 小结：这段描绘春草的特点 ， 观察细致 ， 描写具体形象 ， 使人有亲眼目睹 ， 身历其境之感 ， 而且较多地使用叠词 ， 对小草的喜爱之情油然而生 。
（三）接下来作者着力描写春花竞放的场景 ， 现 。

6、在请同学们闭上眼睛 ， 打开大脑电视机 ， 在荧光屏上放映百花争奇斗艳的画面 。
（1）首先勾勒主要景物的形态 ， 作者首先把镜头对准了树 ， 你的电视画面上出现了什么景物？（学生七嘴八舌的说：桃树、杏树、梨树 ， 镜头下移：蜜蜂、蝴蝶、草丛、野花） （2）现在把黑白电视变成彩色 ， 看谁头脑中的画面色彩更艳丽 。

来源：(未知)

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标题：公开|《春》公开课教案