1、人教版四年级数学小数的加法和减法教学设计【教学目标】：1、通过结合现实情境 ， 在探索小数加减法计算方法的过程中 ， 理解和掌握小数加法和减法的计算方法 。
2、会利用竖式进行小数加减运算 ， 在互相交流探讨的过程中 ， 学会解决有关小数的简单实际问题 。
3、能正确进行小数位数相同的小数加减法的竖式计算 ， 理解小数点对齐的道理 。
4、在解决问题的过程中 ， 感受数学与生活的联系 ， 体会计算的价值 ， 逐步养成迁移、类推的思维习惯 。
【教学重难点】：重点：理解并掌握小数加减法的笔算方法 。
难点：理解小数点对齐 ， 也就是相同数位对齐的算理 。
【教学准备】：多媒体课件 。
【教学方法】：讲授法、探究法【教学课时】：1课时【教学过程】:（一）导入新 。

2、授师：同学们 ， 我们之前学习了小数 ， 大家对小数也有了一定的认识 ， 想一想 ， 生活中哪些地方经常用到小数？（分别让学生说一说 ， 师生交流后明确在超市购物时经常会用到小数 。
）教师进一步指出 ， 在购物过程中 ， 我们不但会遇到小数 ， 还会遇到小数的计算 。
今天我们就一起学习小数的加减法 。
（板书课题：小数加减法 。
）（二）探索发现1、教学例1 。
(1)出示教材第71页购书情境图：小丽购买了数学家的故事和童话选；根据情境图你能提出什么数学问题？学生小组内交流后汇报 ， 教师根据学生提出的问题挑出例1的两个问题进行教学 。
(2)解决问题一：小丽购买这两本书 ， 一共要花多少钱？学生列式：6.45+4.29 。
师：你会用竖式计算吗？（学生尝 。

3、试独立计算 ， 算完后和同桌交流自己的算法；组织学生在小组内讨论、交流、汇报 。
）根据学生的汇报板演如下：6.45+4.29=10.74(元)（全班交流时让学生说一说具体的算法 ， 并说说为什么要把小数点对齐 。
）师生交流后明确：把小数点对齐了 ， 相同数位就对齐了 ， 这样就能相加了 。
(3)解决问题二：小林购买了数学家的故事和神奇的大自然 。
师：你能算出小林一共花了多少钱吗？让学生自己尝试用自己的方法计算 。
学生板演时 ， 教师再一次重点引导学生小数点对齐 ， 也就是相同数位对齐 。
师：哪一种方法是正确的？为什么？为什么要把相同数位上的数对齐？学生讨论 。
师生交流后明确：因为在整数加减运算中 ， 相同计数单位上的数才能相加 。
师：同 。

4、样的道理 ， 小数加法也是相同计数单位上的数才能相加 ， 列竖式时只要把小数点对齐就能使相同数位上的数对齐 。
学生再次计算 ， 教师巡视 。
2、教学例2 。
(1)解决问题一：数学家的故事比童话选贵多少钱？学生列式：6.45-4.29 。
学生用竖式计算 ， 板书出示：6.45-4.29=2.16（元）即时练习：指导学生完成教材第72页“做一做” 。
（学生列式计算 ， 交流反馈时 ， 说一说在用竖式进行小数加减运算时 ， 要注意什么 。
）师生交流后明确：用竖式进行小数加减运算时 ， 小数点一定要对齐 。
(2)出示第二个问题：数学家的故事比神奇的大自然便宜多少元？让学生独立列出算式：8.3-6.45 。
（教师巡视 ， 指名板演 ， 及时反馈 ， 找出不一样的 。

5、做法 ， 提示学生应该注意什么 ， 百分位上怎样减 。
）师生交流后明确可以在百分位上添“0” 。
即时练习：指导学生完成教材第73页“做一做” 。
学生完成后全班交流 ， 并说说自己是如何计算的 。
3、小数加减法的计算方法 。
提出问题：用竖式计算小数加减法要注意什么？(1)小组讨论 。
学生在小组内讨论：计算小数加减法的注意事项 。
(2)全班交流 。
根据学生的汇报 ， 引导学生小结：计算小数加减法 ， 先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位对齐） ， 再按照整数加减法的计算方法进行计算 ， 得数对齐小数点的位置 ， 点上小数点 。
得数末尾有“0”的 ， 一般要去掉“0” 。
(3)继续讨论：小数加减法与整数加减法有什么相同点？计算小数加减法时要注意什么？交 。

6、流后引导小结：小数加减法和整数加减法一样 ， 都要把相同数位上的数分别相加减 ， 计算小数加减法时 ， 要从低位算起 ， 把小数点对齐 ， 再按照整数加减法的计算方法进行计算 ， 最后在得数里对齐小数点的位置上 ， 点上小数点 。
（三）巩固发散1、计算并验算：3.68+3.57= 6.33-2.7=让学生独立完成 ， 在组织汇报时 ， 说说自己是如何计算的 ， 用什么方法进行验算 ， 在计算小数加减法时要注意什么 。
2、引导学生说一说在生活中哪些地方还应用到小数的加减法 。
（四）评价反馈通过今天这节课的学习 ， 你有哪些收获？师生交流后总结：我们学会了如何计算小数的加减法：先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位对齐） ， 再按照整数加减法计算方法进行 。

【小数的加法和减法|《小数的加法和减法》教案】7、计算 ， 得数对齐小数点的位置 ， 最后点上小数点 。
（五）板书设计小数的加减法计算小数的加减法：(1)注意小数点对齐 ， 也就是把相同的数位对齐；(2)从低位算起 ， 按整数加减法进行计算；(3)在得数里对齐横线上的小数点 ， 点上小数点；(4)得数末尾有“O”的 ， 一般要去掉“0” 。
六、教学反思探究是感悟的基础 ， 本节课让学生经历独立探究、小组探究的过程 ， 并对“小数加减法”的算理和算法有初步的感悟 ， 也就是以探索为主线 ， 鼓励学生算法多样化 。
学生是课堂教学中的主题 ， 将更多的时间和空间留给学生 ， 是调动和发挥学生主题意识的重要途径之一 。
当学生自主探究出算法后 ， 对学生给予恰到好处的评价 ， 这样学生就会随时深入思考 ， 同时也能反思每一种算法是否更具有一般性和普遍性 。

来源：(未知)

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标题：小数的加法和减法|《小数的加法和减法》教案