1、用计算器探索规律教学目标：1、学生通过计算器能独立探索、发现规律 ， 在观察中找到规律并应用 。
2、经历观察、比较、综合、归纳等思维活动,进一步体验探索数学规律,发现数学结论的基本方法 。
3、在独立思考和交流中培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力 ， 培养学生学习数学的兴趣和探索意识 。
4、在学习活动中 ， 体验数学知识的奥秘和魅力 ， 激发学习的兴趣 。
并让学生感受到信息化时代 ， 计算器是探索数学知识的有力工具 。
教学重点：运用计算器计算 ， 发现算式的规律教学难点：运用规律直接写出得数教具学具准备：多媒体展示台 ， 每个学生准备一台计算器教学过程：一、激趣导入 。
同学们 ， 你们喜欢做游戏吗？我们今天上课之前先做个游戏怎么样？ 。

2、 课件出示：我们用计算器来玩一个“猜数字”的游戏 。
从“19”这9个数字中选一个你最喜欢的数字记在心里 ， 但别说出来 ， 接下来呢 ， 在你的计算器上连输九次然后把它除以“12345679” ， 得到的结果告诉老师 ， 我很快就能知道你最喜欢的数是几 。
比如你最喜欢“3” ， 就输入9个“3” ， 然后把它除以“12345679” 。
算完以后你只要把结果告诉我 ， 我很快就能知道你最喜欢的数是几 。
同学们 ， 相信吗？（很多学生对此持怀疑态度）不信的话 ， 请你试一试 。
当学生尝试过后 ， 抽生谈体会 。
学生：太神奇了！教师：确实非常神奇 ， 数学王国中 ， 像这样神奇的事情还特别多 ， 它们都有自己的规律 ， 我们今天就要带着同学们去找找数学王国中的一些规律 。
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【用计算器探索规律|《用计算器探索规律》教学设计】3、好吗？板书课题：用计算器探索规律 。
二、探索新知（1）课件出示例10：先用计数器计算下面各题,然后仔细观察,你会发现很有趣的规律 。
111= 211= 311= 411= 511= （2）请大家先独立操作 ， 思考你发现了什么规律 ， 再在小组内说一说 。
（教师组织活动、讨论）（3）不计算 ， 用发现的规律直接写出后几题的商 。
611= 711= 8 11= 911=（4）问你是根据什么来写的商？（商的规律是：都是循环小数；循环节是被除数的9倍）三、实践应用1. 不计算 ， 运用规律直接填出得数 ， 再用计算器验算 。
60.7=4.26.66.7=44.226.6666.7=6.666666.7=2.用计算器计算前4题,试着写出后2题的积 。
37=3.36.7=3.3366.7=3.333666.7=3.33336666.7=3.3333366666.7=3. 用计算器计算下面各题 。
172737475767四、全课总结五、布置作业作业：第37页练习八 ， 第12题 。

来源：(未知)

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标题：用计算器探索规律|《用计算器探索规律》教学设计