不要再犹豫了，孩子“不合群”是一种不良心理状态，必须改( 二 ) /01/不合群的表现下面这些儿童

她之所以会有这样的判断，是因为她和那个淘气哥哥很熟，她已经预感到他在小摇桥上可能会带给她不安全。
闹闹是个安静、谨慎的女孩儿，我非常欣赏她这一点！

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这种类型的孩子是天生的观察家，家长只需要做到以下几点，孩子就能在这方面发展得很好：
第一，由衷的欣赏他；
第二，静静的等待、守候他收集信息、整理信息、做出判断的全过程；
第三，观察他，试着体会他所经历的全部心理体验；
在以上三点基础上，试着做下面的引导。
第四，在孩子转换观察对象瞬间，用简单明了的语言把他的注意力吸引到当下最需要观察的对象上。比如：
对年龄小的孩子说：“看！小朋友在玩什么呐？”；
对年龄大的孩子，家长得花点功夫了，自己先观察清楚儿童群体的情况，再找出兴趣点，吸引孩子的注意：“这几个男孩好像蹲在一起看了很久了，他们在看什么？”
说完就好了，你的目的是让孩子把观察对象放在儿童群体的活动上，接下来，进行观察然后伺机参与的事情就交给孩子自己去做吧。
坏榜样型家长看过来
有些文章反复强调与人交流的语用技巧，我是这么认为的：
【不要再犹豫了，孩子“不合群”是一种不良心理状态，必须改】怎么打招呼、怎么讲话，是通过家长在生活中的自然示范、孩子的模仿来实现的，也就是说家长是一个有修养的人，孩子自然就彬彬有礼。所以，我们要做的不是纠正、培训孩子，而是自我修炼、自我完善。
如果你非要孩子做到这些，而自己又做不到的话，你的反复强调，只能让孩子更不敢开口讲话。
因内心的需要而自然的表达，比语用技巧更有用！
2）乐于与他人互动
这里的重点是“乐于” ，也就是因为与他人互动而觉得快乐；而不是因为家长说“你得成为一个爱交朋友的孩子，你就有什么什么好处” 。
那么，什么样的“互动”是孩子觉得快乐的呢？
必须通过“互动” ，儿童游戏才能进行下去，孩子自然得与合作游戏的伙伴讲话；大家玩得开心了，明天还想来，这个互动自然是快乐的。
通过“互动” ，能够达到自己的目的。比如，孩子想玩蹦床，路被一位叔叔挡住了。那么，孩子就得请那位叔叔让一下路，这是一个非常好的与人互动的机会。鼓励孩子与叔叔说话：“叔叔，我要去前面玩蹦床，请让我过去一下，好吗？”叔叔让了，要说“谢谢” 。
如果路被一位孩子挡住了，可以请那孩子一起玩：“前面有个蹦床很好玩的，跟我一起去好不好？”那孩子不愿意去也没关系，正好，你家孩子可以过去了。
因此，我认为，快乐的互动不是训练出来的，不是假装“装”出来的，是因为实际活动的需要自然表现出来的。
不要关在家里！不要闭门训练！走出去，行动起来，很多难题都迎刃而解了。
疏于管教型家长看过来
比如前面说的“孩子想玩蹦床，路被一位叔叔挡住了”这件事情，如果孩子不礼貌，直接往人身上撞，叔叔可能故意挡着不让过，蹦床就玩不了了。当出现这样的局面时，家长可在一旁静静观察，让孩子实际体会一下不讲礼貌带来的后果，比家长说一百句都管用。
当然，还有一种可能性，就是这位叔叔是一位不想管闲事的人（这种情况的可能性更大），顶多嘴上说说“这孩子真没礼貌” ，还是让孩子过去了。
这个时候，就该家长出场了。必须得让孩子跟叔叔道歉！
严重的话，甚至可以立即回家，取消此次的娱乐时间。
综上所述， “不合群”是一种不好的性格，会影响孩子的社会化交往，对孩子的成长与未来的发展都不利。这种性格既有先天的原因，也与家长的家庭教育相关，但并非没有改善的可能性。与其他育儿难题一样，它们都有三个共同的基本原则：
第一，顺应孩子的天性，因势利导；
第二，言传身教，身教胜于言传；
第三，一次实际的生活体验，优于一百次说教。
说一千道一万，家长朋友们，最重要的就是一句话：走出去！行动起来！