1、材料一：“必须永远有公开运用自己理性的自由 ， 并且唯有它才能带来人类的启蒙 。
,材料二：“从我们心中夺走对美的爱 ， 也就夺走了生活的全部魅力,思考：你能说出两则材料的观点具有什么色彩吗,理性主义,浪漫主义,四、理性之光与浪漫之声,卢梭,康德,1、启蒙运动的宗旨是什么？ 2、在人身自由和思想自由方面作出重大理论贡献的是哪两位思想家？ 3、根据材料和课文 ， 你如何理解康德的思想自由？ 4、康德哲学思想有什么意义？ 5、启蒙运动的真谛是什么,一、康德道出启蒙的真谛,自主学习 ， 合作学习,3、结合以上材料和课本114页第一段 ， 如何理解康德的“思想上的自由”,人不是他人的工具 ， 人应该运用自己的理智 ， 独立思考 ， 理性 。

2、判断,材料二、人不是他人的工具 ， 而是自身的目的 。
康德,材料三、必须永远有公开运用自己理性的自由 ， 并且唯有它才能带来人类的启蒙 。
康德,材料一、我是孤独的 ， 我是自由的 ， 我就是自己的帝王 。
康德,材料四、不是事物在影响人 ， 而是人在影响事物 。
是我们人在构造现实世界 ， 在认识事物的过程中 ， 人比事物本身更重要 。
康德,人类主体地位 ， 启蒙的真谛 ， 理性之光,5、什么是启蒙运动的真谛,4、康德的“思想自由”意义是什么,能够自觉地运用自己的理智 ， 自由地表达自己的思想和言论,德国被康德引入了哲学道路 ， 哲学变成了一件民族的事业 。
一群出色的思想家突然出现在德国国土上 ， 就像用魔法呼唤出来的一样 。
”海涅,1、什么是理性主义 。

3、,二、卢梭对理性的质疑,2、理性主义有局限性吗？如果有 ， 是什么,3、结合材料和课本115页概括卢梭对“理性” 是如何质疑的,4、卢梭为什么会对理性质疑,5、你如何看待卢梭对理性质疑,人运用自己理智的独立思考和判断,过分强调理性 ， 忽略人的情感 ， 忽略了自然,3、结合材料和课本115页概括卢梭对“理性” 是如何质疑的,材料一、他最伟大的教师 ， 并不是任何一种书籍 ， 他的教师是自然 。
在自然状态（动物所处的状态和人类文明及社会出现以前的状态）下 ， 人本质上是好的 ， 是“高贵的野蛮人” 卢梭 材料二、他降低书面知识的重要性 ， 建议孩子的情感教育先于理性教育 。
从我们心中夺走对美的爱 ， 也就夺走了生活的全部魅力 。
卢梭 。

【理性|理性之光与浪漫之声ppt课件】4、,怀疑理性 ， 张扬个性 ， 依靠感情、听人本能 ， 尊重自然 ， 有宽容心态 ， 科学有害健康,4、你如何看待卢梭对理性质疑,指出理性局限性 ， 凸显了人的情感和个性 ， 形成 了浪漫主义思潮； 密切人与自然关系 ， 重新确立对自然的尊重态度； 对不同的文明保持一种宽容心态； 丰富了人文精神的内涵 ， 是对理性主义的补充 ，是对人文精神的发展,个人主义膨胀 ， 为张扬个性而造成混乱和无序；排斥现代科技；文学作品中的无病呻吟； 生活中的感情泛滥,局限,积极,工业革命引起的社会剧变 ， 资产阶级需要抒发个人情感,5、卢梭为什么会对理性质疑,浪漫主义： 是指宣扬人的感情至上的一种倾向和态度 。
其特点是：非理性的、人文的、个性的、想像的、情感 。

5、的,假如生活欺骗了你 ，不要忧郁 ， 也不要愤慨！ 不顺心时 ， 暂且克制自己 相信吧 ， 快乐之日就会到来 我们的心儿憧憬着未来 现今总是令人悲哀 ，一切都是暂时的 ， 转瞬即逝 而那逝去的 ， 将变为可爱,假如生活欺骗了你 普希金,雪莱的西风颂,请把我枯死的思想向世界吹落 ，让它像枯叶一样促成新的生命！ 哦 ， 请听从这一篇符咒似的诗歌 ，就把我的话语 ， 像是灰烬和火星 从还未熄灭的炉火向人间播散！ 让预言的喇叭通过我的嘴唇 把昏睡的大地唤醒吧！西风呵 ，如果冬天已经来临 ， 春天还会远吗？ 西风颂节选,人生的四季,四个季节把一年的时间填满 ，人的心灵也包含着四个季节 。
在他朝气蓬勃的春天 ， 一瞬间 ，清晰的俊赏吸收了美 。

6、的一切 。
在他的夏天 ， 他爱把年轻思想 在春天里采的花蜜反复品味 ，细细欣赏那蜜汁的甘甜芳香 ，乘着这高远的冥想冲天而飞 。
他心灵的秋天有如小湾安谧 ，这时他心满意足地收拢翅膀 ，懒看着雾色；赏心悦目的万事 象小河淌过门前 ， 不在他心上 。
他也有面目全非的苍白冬天 ，除非他走在自然的死亡之前,教材P115 “学习思考” 你如何评价“理性是激情的奴隶”这句话？ 提示：这句话实际指出激情超出了理性的限制 ， 理性强调的冷静、思考、规范被浪漫主义所放弃 ， 它指出了人类理性的局限性 ， 揭示了科学对人类的生活是一把“双刃剑”的道理,1、智者运动如何体现人文精神的？智者运动产生的原因是什么,2、文艺复兴时期人文主义的 。

来源：(未知)

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