1、学校教师培训计划一、教师培训的指导思想和目标在职教师的培训与提高属于教师继续教育范畴 ， 这不仅是当前教师管理的一件大事 ， 也是建立和完善终身教育体系、不断提高教师队伍整体素质的一项战略性措施 。
我校教师继续教育实施校本培训 ， 必须坚持理论和实践相结合的原则 ， 在县教育局和教师进修学校的领导下 ， 有序、高效的开展校本培训工作 ， 全力造就一支思想领先、作风过硬、善于管理、富有开拓精神的生机勃勃的干部队伍和师德高尚、具有较高学术修养、富有创造力的教师队伍 ， 以推进教育事业的改革与发展 。
学校教师培训的总目标：满足学校发展的要求 ， 学生发展的需求以及教师发展的需求 ， 促进学校的教师队伍建设和学校的发展 。
具体目标是高级教师学 。

2、习与整合新知识和信息 ， 提高对实践经验总结和提炼的能力;
中级教师学习与整合新知识和信息 ， 提高教学的创新精神和创新能力;
新教师新知识和信息 ， 提高实施教育教学活动的有效实践能力 。
二、教师培训的实施为切实抓好教师培训工作 ， 特成立桥头镇中学校本培训工作领导小组和桥头镇中学校本培训辅助小组成员 ， 以校长为第一责任人 ， 学校教务处和教科室联合成立校本培训办公室 ， 共同负责校本培训的具体工作 。
教科室主要是制订校本培训计划、组织学校教师培训和培训费用的预算以及教师培训所获学分的登记 ， 校本培训课程(科目化)的开发 ， 校本培训师资队伍的聘请 ， 校本培训科目的教学提纲的收集和整理;
教务处主要是落实培训的时间、地点、参加培训教师 。

3、的出勤、参加培训教师的考核和培训科目教学情况的反馈;
教开组、备课组参与教师培训方案的设计 ， 督促组员参与具体的培训活动 ， 收集教师对培训的反映 ， 了解学生需求 ， 实现教师与学生的双向沟通 。
教师立足本职、本岗 ， 全员参加 。
三、教师培训的内容1、理论学习教师每学期必须阅读一本名家教育教学理论著作 ， 并摘记5000字理论摘记 。
2、师德学习教师必须参加学区和学校组织的师德教育学习 ， 写好师德学习的个人心得体会 。
3、公开课教师每学期要开出一节校级以上公开课 。
4、听课记录教师每学期至少要有十节以上听课记录 ， 记录要规范 ， 要有评课记录或评课稿 。
5、教学反思每学期1篇以上 ， 有过程与结果反思 。
6、论文、教学总结教师在学期结束时 。

4、要提交1篇论文或教学总结 。
7、师徒结对应尽量开展拜师学艺活动 ， 并按师徒结对协议完成活动 。
8、教研活动教师要积极参加教研组和备课组的教科研活动 。
四、教师培训的管理、考核教师参加校本培训学习实行签到制度 ， 由教科室和教研组负责对教师参加培训的情况进行考核登记 ， 对教师的进步情况及时通报 。
加强对培训过程的检查和督促 ， 建立健全教师培训的业务档案 ， 及时总结经验 ， 发现和研究问题 ， 确保培训目标和任何的完成 。
学期结束时 ， 由教务处负责汇总 ， 并将教师的各种培训内容量化评分 ， 作为教师教学奖、评优评先的重要依据 。
教科室负责对教师的档案进行整理归档 ， 对教师培训所获学分进行登录 ， 并报请县教师进修学校予以学分确认 。
五、教师培训 。

5、的对象学校教师培养对象为全体教职员工 。
其中管理层 ， 专职教师是校本培训的主要对象 。
对教师的培训 ， 也根据不同的对象 ， 提出不同的培训目标 。
青年教师侧重于基本教育思想、基本教育理论、基本教学原则的培训;
对中年教师 ， 要求在已有教学经验的基本上学会提炼 ， 即对经验加以去伪存真 ， 将经验与理论加以对照 ， 使经验有一定的理论指导 ， 使之更具有实践价值;
对高年资教师 ， 他们教学经验十分丰富 ， 但还需要理论充实 ， 对自己多年的教学实践进行分析、提高 ， 还需要有所积累 ， 写一些文章 ， 比如从教回忆等等 。
回顾和阐述自己的教学经验是十分有益和有价值的 。
学校教师培训计划一、指导思想以国家的教育方针和上级关于师训工作的文件、政策精神为指导 ， 以 。

6、建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍为目标 ， 以“评好课”为师训工作的重点 ， 以教师的可持续发展为本 ， 努力开创我校教师培训工作新格局 ， 造就一支适应现代化教育要求的创新型、学习型、研究型、高素质的新型教师队伍 。
二、工作目标1、加强师德建设 ， 加强行风建设 ， 培养一支爱岗敬业 ， 乐于奉献的教师队伍 。
2、努力打造学科带头人、骨干教师、教坛新星、教学能手等优秀教师群体 。
3、建设教师、家长、学生一体化的“新课标学堂” ， 深入进行课改实验的研究 。
三、工作要点1、理清工作思路 ， 避免工作盲目性 。
认真组织教师学习国家、省、市、县教师继续教育的有关文 。

7、件并深刻领会精神 ， 明确工作任务和要求 。
2、以实施新课程教材为契机 ， 深入学习新课标 ， 更新教师教学理念 ， 把“主动学习、探究学习”作为课堂教学模式的.突破口 ， 倡导自主、合作、探究的学习方式 ， 体现教学民主 ， 鼓励多元化的教学方式 ， 建立“尊重、关爱、民主”的新型师生关系 ， 倡导教学创新 ， 挖掘、推广创新教育的典型 。
3、要求教师做终身学习的模范 ， 努力提高学历水平 ， 掌握现代教育技术应用知识 。
指导教师处理好“学历、能力、努力”之间的关系 ， 将研究型、终身学习、自主发展的师资素质作为努力方向 。
4、继续实施教师“自主培训”计划 ， 加强培训的自主性和层次性 ， 营造适合教师成长的学习氛围 ， 发挥教师的主动性和创造性 ， 努力提高教师现 。

8、代信息技术手段的应用、心理辅导能力 。
5、全面了解每位教师的教学情况 ， 对新入编的教师加强跟踪听课、评课和交流 ， 不断提高每位教师的课堂教学水平 。
四、工作措施1、加强校本培训的管理 。
把师资培训工作放在学校工作的重要地位 ， 以此项工作为突破口 ， 切实提高教师的整体素质和培训水平 。
2、以课堂教学为主阵地 ， 以新课程师资培训为重点 ， 把“评好课”作为本学期校本培训的核心工作来抓 。
组织全体教师完成好培训任务 ， 完成校本培训记录册的相关内容 。
3、内部挖潜 ， 择本校之能人 ， 训本校之教师 。
各校要积极开展“师徒结对”活动 ， 明确师徒双方职责 。
启用校内外实践经验丰富、理论水平较高的骨干教师作为校本培训的师资力量 ， 发挥其辐射和示范作 。

9、用 ， 让他们承担校本培训任务 ， 既可开展讲座传授评课经验 ， 也可通过示范课展示评课技能 ， 切实让全体教师从中受益 。
4、为教师学习培训提供有力保障 ， 让教师能根据自身的需要参加个性化培训 。
5、抓好“一人学习 ， 众人受益”式培训 。
中心初中将选派骨干教师或教坛新星外出学习、培训考察 ， 回校归来撰写学习汇报材料 ， 并利用校本培训时间对全员教师进行培训 ， 传达学习精神 。
培训可采用作专题讲座、经验交流、上汇报课等多种形式 ， 产生一人学习 ， 多人受益的效应 。
6、围绕新课程改革 ， 积极开展“六个一”业务大练兵活动 。
利用校本培训 ， 交流自己在新课改教学实践中成功的做法或有益的尝试 ， 相互切磋 ， 取长补短；开展教师读书活动 ， 制定教师读书计划及 。

10、推荐书目 ， 写好一篇教学反思笔记或课改精神学习心得；开展专题研讨及读书活动 。
安排新课改专题报告、教育（学）论坛等活动 。
7、根据上级规定的培训内容同时结合本校教师实际选择培训内容和培训方式 ， 继续开展信息技术培训、新课程培训、学科科研培训等 。
8、不断总结师训工作经验 ， 对培训中积累的材料认真整理、分类 ， 形成规范的师训工作档案 。
各校要按要求做好档案管理工作 。
五、具体工作安排10月份1、组织第三轮继续教育第三专题继续教育培训报名 ， 为暑假集中培训做好准备 。
2、做好第三轮继续教育第二专题培训颁证准备工作 ， 为每一位合格的教师颁发证书 ， 并对第二专题培训进行全面的研讨和总结 。
3、做好第三轮继续教育第三专题教材、记录 。

11、册的发放工作 。
4、组织动员教师及社会人员报名参加普通话培训与测试 。
4、安排好暑假教师培训工作 。
11-12月份进一步落实第三轮继续教育第三专题的培训工作 ， 检查各校校本培训情况 。
检查校本培训记录册的使用情况 。
学校教师培训计划一、指导思想坚持以党的十八大和十八届三中全会精神为指导 ， 深入贯彻落实各级教育规划纲要精神 ， 以办人民满意教育为宗旨 ， 践行“平民教育”的教育理念；以提升教师专业素质为核心 ， 将教学、培训、研究相融合 ， 切实促进教师专业素质的提升 。
二、培训目标通过有效培训 ， 促进教师专业理念有转变 ， 专业知识有拓展 ， 专业能力有提升；通过培训 ， 营造有利教师终生学习和可持续发展的良好环境 ， 培育师德修养高、业务素 。

12、质精、教科研能力强 ， 能适应新时期新课程改革需求的教师队伍 ， 促进学校内涵发展 。
三、培训原则1、全面性原则 。
培训内容的设计 ， 要从教师的实际需求出发 ， 覆盖到专业理念、专业知识、专业能力和学校教育管理等方面 ， 努力做到连续性与阶段性相结合 ， 理论素养提升与教育实践能力提高相结合 ， 教育发展的客观要求与教师教育实际需求相结合 。
培训层次上 ， 重点推进教师素养培训、青年教师培训、骨干教师培训、干部队伍培训 ， 进一步丰富培训形式 ， 增强培训实效 。
2、多样性原则 。
不断创新培训形式 ， 增强培训实效 ， 促进培训者与受训者之间、受训者之间、学科之间的对话、交流与合作 。
采取集中培训与校本研修相结合 ， 专题辅导与讨论交流相结合 ， 专题报告与 。

13、观摩教学相结合 ， 理论学习与课例研讨相结合 ， 分批、分层次地对教师进行培训 。
3、实效性原则 。
坚持“问题驱动” ， 紧密结合当前教育改革与发展中的热点、难点问题 ， 紧密结合广大教师的实际需求 ， 切实转变现代教育思想理念 ， 鼓励教师形成个人的教学主张 。
4、激励性原则 。
通过建章立制 ， 把教师培训工作纳入教师年度绩效考核工作中 ， 做到有计划、有实施、有反馈 ， 有总结 ， 对在培训工作中表现突出的教师个人给予表彰 ， 鼓励教师不断学习、不断超越 。
四、培训项目（一）教师素养培训1、培训对象：全体教师2、培训内容：强化理论学习 ， 更新教育观念 ， 把握教改脉搏和前沿理论；开展师德师风教育 ， 不断规范教师的师德行为 ， 强化“教书育人 ， 为人师表”的 。

14、责任意识和使命感；开展教师心理健康教育 ， 不断完善教师人格 ， 培养教师积极向上的人生态度 。
3、培训形式：积极探索教师师德师风教育和提升的有效途径 ， 通过师德模范报告会、良师标准提炼 ， 弘扬高尚师风 ， 规范教师的师德行为 。
积极参加上级各级各类培训活动 ， 拓展教师视域 ， 提升教师业务素养 。
组织校内教师开展各种类型的“微”讲座（可面向全校、年级组、学科组或备课组） ， 形成良好的人文环境和研修氛围 ， 夯实教师的人文底蕴 。
继续开展读书、撰写写读书笔记活动开展专题论坛活动 。
学校要善于挖掘校本文化的积淀 ， 组织开展如“今天怎样做教师”等专题论坛 ， 促进教师对职业的认同感 ， 体验教师职业的幸福感 。
4、考核办法：建立教师培训学时登记制 。

15、 ， 并与职称评审并轨 。
区级以上培训根据教研室标准统一登记 ， 校本培训学时数由学校根据教师实际参加校本培训学时确定 。
45周岁（含）以上在职教师培训每年不少于48学时 ， 45周岁以下在职教师培训每年不少于72学时 ， 作为教师年度考核为优秀的必备条件 。
年度考核合格者在绩效工资考核中有专项奖励（3分） ， 不合格者不得分 。
（二）青年教师培养1、培训对象：全校40周岁以下教师2、培训内容：以提高教师教学基本功为目的 ， 以“本色课堂”建设为核心 ， 以校本培训、传帮结对为主要形式 ， 以上课评课为主要内容 ， 促进青年教师快速成长 ， 增强学校可持续发展力 。
3、培训形式：继续实施“飞翔计划” 。
对新进的未过三关的青年教师 ， 学校将通过系统 。

16、培训 ， 促进新教师全面了解教师的岗位职责要求、学校的规章制度和育人责任 ， 初步形成良好的职业道德和敬业精神 ， 熟悉教育教学知识和技能 ， 实现新进教师“一年要合格 ， 两年能称职 ， 三年成骨干”的阶段目标 。
继续实施“青蓝工程” 。
对35周岁以下青年教师安排教育、教学两位导师 ， 签订青蓝合同 ， 通过师徒结对的方式帮助新进教师尽快适应教育教学要求 。
建立新教师业务成长档案 。
学校将对新教师的成长进行跟踪调研 ， 搭建起有利于青年教师健康成长的环境 。
开展专题学习 。
如“班会与家长会、备课与上课、听课与评课、作业与辅导”等 ， 提高青年教师的课堂教学、管理水平 ， 提升业务素质 。
开展“微”系列活动 。
积极开展面向青年教师的“微课题”、“微课” 。

17、、“微报告”、“微视频”“微论坛”等“微”系列活动 ， 提升教师的教育智慧 ， 彰显青年教师教学特色 。
尝试“教师博客” 。
逐步建立教师博客交流机制 ， 学校鼓励教师按年级组、学科组、班级、教师个人分别开通博客 ， 通过博客交流教学、管理、科研等日常的感悟、心得等 ， 促进教师的经验分享 。
对本年度教育博客能正常运行并产生良好社会影响的老师 ， 学校将在年度考核中予以加分鼓励 。
提升教科研能力 。
加强青年教师教育科研理论的学习 ， 鼓励教师积极参与科研课题的研究 。
建立学校微型课题研究的交流机制 ， 做到一年三次以上的专题培训 ， 将开题、培训、总结、评价融为一体 。
青年教师每年至少在各类期刊上发表论文1篇 。
鼓励教师进修 ， 促进教师不断学习、充 。

18、电 ， 不断更新知识 ， 丰富知识 ， 努力营造学习型校园氛围 。
4、考核办法：建立教师培训学时登记制 ， 并与职称评审并轨 。
区级以上培训根据教研室标准统一登记 ， 校本培训学时数由学校根据教师实际参加校本培训学时确定 。
在完成学校教师素养培训任务的基础上 ， 40周岁以下在职教师培训每年不少于24学时 。
年末 ， 学校将结合教师参加培训的出勤情况、个人的学习成果等进行综合评定 ， 评出“教师专业发展先进个人” ， 并在绩效工资中实施专项奖励 。
（三）骨干教师培训1、培训对象：学校各级各类骨干教师2、培训内容：提高组织教学、驾驭课堂的能力；鼓励教师教学方法、模式的创新 ， 提高“本色课堂”的开设能力；提高教师教学机智 ， 增强有效教育教学问题解 。

19、决能力 ， 系统掌握现代教育理论和技能；熟悉本学科发展前沿和动态 ， 提高业务素质和教学水平 ， 形成骨干教师个人风格 。
3、培训形式：积极推进“本色课堂”建设 。
根据新课程要求 ， 结合中考、非中考科目具体情况落实建模工作 ， 切实把“自主合作学习”、“加强课堂反馈”、“课堂有效训练”等提高课堂教学质量的重要问题落到实处 。
构建和完善校本研修机制 。
紧密结合“名师工作室”、“苏霍姆林斯基研学会”、“凤翔未名教育家培养工程”、“2+2”教师校本研修活动、联盟学校等学习组织 ， 建立起集体大备课组、年级学科教研组、课题研究项目组这种网络状、全方位、立体式的的校本研训机制 。
积极开展各类讲课、说课、评课活动 。
通过专家观摩课、骨干教 。

20、师示范课、青年教师评优课、全体教师推门课等途径 ， 发挥骨干教师的示范作用 ， 促进教师专业发展 。
召开主题鲜明的教学反思研讨活动 。
积极发挥各类骨干教师在教学、管理中的示范作用 ， 积极承担示范课、观摩课等 ， 促进教学良好环境的形成；定期召开主题鲜明的教学反思研讨活动 ， 交流、分享教学经验 ， 引领教师的思维前行 。
启动学校骨干教师的评选 。
结合市区教学能手、新秀 ， 班主任能手、新秀的考评细则 ， 学校将在全校范围内从学科、班主任两方面 ， 开展凤翔实验学校教学能手、新秀 ， 班主任能手、新秀的评比 ， 以激励更多的老师脱颖而出 ， 塑造科学合理而又奋发有为的良师群体 。
4、考核办法：骨干教师考核参照无锡市骨干教师考核办法执行 ， 原则上不重复参 。

21、加学校考核 。
市、区教学新秀参照无锡市骨干教师考核办法由学校进行考核 ， 考核合格者在年终绩效考核中享受500元、300元的奖励 。
申报校级能手、新秀成功的教师 ， 学校将在绩效工资中实施专项奖励 。
（四）干部队伍培训1、培训对象：年龄在40周岁以下 ， 政治素质好 ， 业务能力强 ， 具有一定的组织协调和领导能力 ， 群众基础扎实 ， 本科以上学历 ， 有三年及三年以上班主任工作经历 ， 经学校民主测评 ， 推荐为学校后备干部的教师 。
2、培训内容：理论培训 ， 使后备干部具备良好的政治素养和品德修养 ， 掌握必备的法律法规知识；业务培训 ， 使后备干部掌握履行岗位职责所必须的业务知识；综合培训 ， 使后备干部提升自身的人文综合素养；案例培训 ， 使后备干部 。

22、提高解决实际问题的能力 。
3、培训形式：集中培训 。
采取“走出去、请进来”的办法培训 。
每年由学校统一组织后备干部参加专家讲座、专题论坛、主题沙龙、专题研讨、外出参观学习等活动 ， 不断提升后备干部的综合素养 。
实践培养 。
坚持理论与实践相结合的原则 ， 在集中培训结束后 ， 经考查 ， 选送部分优秀后备干部到相关岗位以挂职或跟岗的形式进行实践锻炼 ， 为期半年 。
4、考核办法：学校结合后备干部全年的表现进行综合评定 ， 表现突出的教师推荐参加北塘区后备干部培训班的学习 。
五、保障措施1、思想保障 。
学校必须在规定时间内组织全体教师认真学习无锡市凤翔实验学校2014学年度教师培训实施方案 ， 并尽快统一思想 ， 将各项要求落实到实际工作中 。
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【学校|学校教师培训计划】23、学校要在教师中培育弘扬五种精神拒绝平庸、不断超越的精神；知行合一、开拓进取的精神；热爱生活、专注投入的精神；中正平和、表里如一的精神；忠诚竭力、勇于担当的精神 ， 为不断提高自身的专业素养而不懈努力 。
2、机制保障 。
学校将进一步修订精确管理手册 ， 进一步明确学校在加强教师培训过程中的考核细则 ， 采取定性与定量相结合的方式 ， 完善工作流程体系和工作规范体系 ， 杜绝工作推诿和责任不清 ， 提高工作效率与效益 。
3、队伍保障 。
按照“校长把方向 ， 出思想；副校长拿方案 ， 抓落实；中层精管理 ， 供反馈”的原则 ， 各级人员合理定位 ， 分工明确 ， 提升工作效能 ， 实现管理效益最大化 。
4、资源保障 。
组建“学校发展专家咨询委员会” ， 充分享用“江苏省人民教育家导师团”的专家资源 ， 充分发挥“江苏省中小学校长培训考察基地”、“江苏省教育科学研究院实验学校”等平台的影响 ， 不断汲取先进经验 ， 不断扩大示范辐射作用 。
5、资金保障 。
根据无锡市凤翔实验学校2014学年度教师培训实施方案和学校实际 ， 争取上级资金支持 。
办好学校校友基金会 ， 以满足校级骨干教师培训和奖励的资金需要 。

来源：(未知)

【学习资料】网址：/a/2021/0129/0021220719.html

标题：学校|学校教师培训计划