初中三年 ， 扬扬承包了所有的全校倒数第一名 ， 最终还是没有考取理想的高中 ， 又留下来复读 。
像扬扬这种情况大家可以想象得到他在学校的处境 。
进入重点学校或重点班能享受到优质教学资源 ， 固然有它的好处 ， 但如果长期让孩子处于那种的差距很大的学习环境中 ， 容易让孩子丧失信心 。
像扬扬这样的孩子如果到的是普通中学 ， 就不会有这种烦恼了 。
有一位网名叫苦心的人 ， 他说：“孩子进入中学后 ， 每天做作业要到晚上22：30 或 23：0 左右 ， 周末的时间也全用上了 ， 可还是完不成作业 。
经常出现前课的单词未记完、以前的数学内容未掌握的情况 。
每晚搞得太晚 ，疲惫 。

7、不堪 ，又影响了新的课程的消化 。
”我说： “如果他实在完不成作业 ， 就暂时和老师联系一下 ， 少做几题 ， 集中精力把题目真正弄懂 。
”还有人劝他离开这个学校 。
可他觉得 ， 这就说明他失败了 ， 心里难于接受 。
有些家长望子成龙 ， 望女成凤 ， 不愿正视自己孩子的差距 ， 对孩子的期望值过高 ， 只能把孩子弄得疲惫不堪 。
要根据孩子的实际情况制定学习目标 ， 要让孩子跳起来能摘到桃子 。
像这位网友的孩子 ， 应该把学习目标定在掌握基本概念上 ， 让孩子先做相对简单点的题目 ， 如练习册上的A 类题目 ， 在数量上也可少一点 ， 把题目真正弄懂 。
其实基本概念就在A 类题目中反映出来 ， 做题目关键在于弄懂而不在于多 ， 考试时基本概念题占有相当的份量 。
惟有这样才能 。

8、让孩子一步一个脚印 ， 扎扎实实地前进 。
四、因势利导 ， 让孩子享受学习每个孩子都是一个独立的个体 ，他们因为成长环境以及自身的原因 ，不但水平参差不齐 ， 学习风格也会不同 ， 这就要求我们有灵活的教育机智 ， 因势利导 。
这样 ， 孩子才会处于一种愉悦的心理状态 ， 把学习作为一种享受 ， 从而提高学习效率 。
要充许孩子选择适合自己的学习方式 。
如有的学生喜欢通过讨论强化自己知识 ， 也有的学生喜欢静静地独自思考 。
对前者我们应尽量营造一个讨论的氛围 ， 而对后者 ， 我们就应给他们提供一个安静的学习环境 。
还有的孩子喜欢通过构词法来帮助记忆英语单词 ， 而有的同学则善于通过阅读来增加词汇量 。
对前者我们可给孩子提供有关构词法的书籍 ， 对后者则须提供 。

9、一些水平相当而又有趣味的英文阅读材料 。
有的孩子喜欢做摘抄 ， 而有的孩子却习惯反复阅读所喜爱的文章 ， 这都能达到提高写作水平的目的 。
所以对后者就不一定非得要求孩子去做摘抄 ， 提供一些相应的课外书籍让孩子读同样能达到学习的目的 。
要掌握孩子的心理特点 ， 根据孩子的兴趣爱好 ， 找准切入点 ， 引导孩子 。
如有的喜欢追星 ， 可通过给他们讲解明星们是如何成功的 ，以激发孩子积极上进之心 ;
如对个性强 ，自制力也相应强点的孩子 ， 可让他们自己制定相关规定 ， 这样 ， 孩子觉得受到了尊重 ， 就比较能自觉地遵守了 ;
而对于自控能力相应较弱 ，却喜欢“戴高帽”子 ，也相对比较听话的孩子 ，则可用表扬与惩罚相结合的方式 ， 给予适度的监督 ， 以 。

10、养成孩子良好的习惯 。
五、因材施教 ， 每个孩子都能成材诺贝尔化学奖获得者奥托 ?瓦拉赫刚读中学时 ，父母为他选择了一条文学道路 。
一个学期下来 ， 老师给他的评语是： “奥托 ?瓦拉赫很用功 ，但过分拘泥 。
这样的人即使有完善的品德 ， 也决不可能在文学上发挥出来 。
”于是 ， 父母只好尊重儿子的兴趣 ， 让他改学油画 。
可瓦拉赫既不善于构图 ， 又不会润色 ， 对艺术的理解力也不敏锐 ， 成绩在班上是倒数第一 ， 得到的评语是：“非常遗憾：你在绘画艺术方面所表现的素质令人失望 ， 将来恐怕难有造诣 。
”面对如此“笨拙”的学生 ， 大家都认为他成材无望时 ， 化学老师却发现他做事一丝不苟、耐性专一 ， 具备做好化学实验的应有素质 ， 因此建议他改学化学 。
。

11、瓦拉赫改学化学后 ， 潜能被激活了 ， 最终获得了化学诺贝尔奖 。
成功专家罗宾曾说：“每个人身上都蕴藏着一份特殊的才能 。
那份才能犹如一位熟睡的巨人 ， 等待着我们去唤醒他 。
”每个孩子都有自己的闪光点 ， 作为家长 ， 要有认清自己的孩子 ， 了解孩子的长处和短处 ， 挖掘孩子的潜能 ， 因材施教 ， 扬长避短 ， 每个孩子都能成材 。

来源：(未知)

【学习资料】网址：/a/2021/0129/0021220859.html

标题：如何|如何培养一个有灵性的孩子( 二 )