1、如何培养小学生数学学习兴趣之我见小学数学教学资源网 教学文摘 如何培养小学生数学学习兴趣之我见2014-11-16 手机版如何培养小学生数学学习兴趣之我见学习兴趣不是天生的 ， 而是在后天的学习过程中不断培养形成的 。
人对感兴趣的事物总是使其不知不觉地心向神往 ， 表现出注意的倾向 。
在小学数学教学中 ， 很有必要培养学生的学习兴趣 ， 充分调动学生的学习积极性 ， 激发学生内在的学习动力 ， 以实现提高教育教学质量的目的 。
那么 ， 如何培养学生的数学兴趣呢？现在结合本人的数学教学经验和实践 ， 谈谈自己的几点体会 。
一、融洽师生关系 ， 产生学习兴趣作为一名数学教师 ， 由于任教课时少 ， 师生交流机会不多 ， 很容易在学生中形成固板、严厉的 。

2、印象 。
如果学生感觉老师很可怕 ， 就很难喜欢他上的课 。
因此 ， 数学教师在平时要多找学生谈心 ， 了解学生的思想动态 ， 尽可能经常与学生进行一些集体活动 ，让学生对教师产生亲和力 ，这样学生才能喜欢这位教师 ，进而喜欢数学这门课程 。
特别是在小学高年级 ， 常常会产生一些后进生 ， 对他们的态度 ， 教师尤其不能动辄训斥 ， 应该循循善诱 ， 特别注意爱护他们的自尊心 ， 要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生 。
特别是那些基础较差成绩落后的学生 ， 只要有进步 ， 哪怕是微小的进步 ， 教师也要及时表扬 ， 这样才能使他们从怕上数学课直至爱上数学课 ， 对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣 。
二、营造教学氛围 ， 提高学习兴趣1.角色的转换 。
学习兴趣的培养关键在于教 。

【如何|如何培养小学生数学学习兴趣之我见】3、师的激发；教师仍占据 “领导者” 的角色 ， 学生只会成为听话的 “羔羊”教师要使自己变成学生的“参谋” ， 为学生突破难点、提供参考信息；要成为一个询问者 ， 故作不知 ， 问原因 ， 找漏洞；要成为一个仲裁者和鉴赏者 ， 为学生的“拨乱反正”进行品赏 。
这样 ， 才能有意识地把课堂的主动权交给学生 ， 给学生营造一个良好的学习氛围 。
2.努力拉近与学生间的心理距离 。
教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外 ， 还应在课外进行感情投资 ， 多接触学生 ， 主动找学生谈心 ， 询问其学习、生活情况 ， 拉近师生间的心理距离 。
3.尊重、理解、宽容每一个学生 。
教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性 ， 关心每一位学生 。
在学生有错时 ， 不过分批评指责 。

4、而是给他们改过的时间和机会 ， 使学生感到“老师在期待着我” ， 从而自觉地投入到积极学习之中 。
三、在课堂上要做到以下几点：（1）创设情境 ， 引发学生好奇心, 自主学习“好奇”是儿童的天性 ， 是兴趣的源头 ， 所以在教学中 ， 教师要不失时机地引发学生的好奇心 ， 激发动机 。
例如：我在进行“能被 2 整除的数的特征”时 ， 先写出一个数“128” ， 问学生这个数能不能被2 整除 ， 经计算后 ， 学生回答“能 ! ”接着 ， 我让学生每人报一个数 ， 看老师不用计算能不能迅速判断出谁说的数能被“2”整除 ， 谁说的数不能被“ 2”整除 ， 这时 ， 教室里气氛十分活跃 。
当教师对学生报的多位数都能准确说出能否被“2”整除时 ， 同学们感到非常惊讶 。
接着 ， 我 。

5、进一步质疑：“你们自己不用计算 ， 能准确地一眼就看出一个数能否被2 整除吗 ?学生们都摇了摇头 。
此时 ， 我紧紧抓住这个机会 ， 迅速出击 ， 说道：“你们想知道能被2 整除的数有什么特点吗 ?孩子们异口同声地说： “想 ! ”我继续说道： “今天我们就来找一找能被2 整除的数有什么特点 。
”在老师创设的这种情境下 ， 孩子们的求知欲望达到了极点 ， 大大激发了学生学习的积极性 ， 使学生乐学、爱学 。
(2) 点拨启发 ， 引导学生自主发现数学教学中 ， 有许多新知识与旧知识有着紧密的联系 ， 学生完全有能力自己自学这些知识 ， 这样的新课就大胆的放手让学生去自学 ， 只需在新知识的生长点上给予关键性的点拨 。
例如：小数的乘除法 ， 它们的计算法则 。

6、和整数的计算法则基本相同 ， 只是小数点的位置是新问题 。
于是我就请学生自己动手计算 ， 在小数点的位置问题上进行点拨 ， 学生发现原来小数乘法仅仅是小数点在移动 ， 于是很容易地突破了这个难点 ， 起到事半功倍的效果 。

来源：(未知)

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