难道这金鱼有神奇的耐热能力吗？不是 ， 你想知道基中之奥妙吗？于是 ，我找了几位同学用手摸摸试管底部 ， 再让他们说出感觉 。
原来试管上部的水虽沸腾了 ， 但试管底部的水仍是凉的 ，这就是金鱼不死的原因 。
从而导也了热的良导体及不良导体的概念及分类 ，也为下节对流教学做了充分的准备 。
象这种采取生动有趣的实验教学代替简单枯燥的概念教学收到了事半功倍的效果 ， 使学生感到 。

7、学物理有趣 。
再次 ， 学习物理 “好玩”， 我还根据十四、 五岁的中学生有 “爱玩”“爱摆弄”等特点与物理是一门以实验为基础的学科特点有机地结合起来 ， 利用这些特点我正确引导学生进行物理知识的学习 ，我采取了将传统看法中的玩物丧志 。
影响学习 ， 转变为“玩物益智”利于学习 。
教学中我首先根据学校的条件将课本中的一些演示实验改成学生实验 ， 目的是使学生多动手、动脑 ， 培养学生的实验和观察能力 。
也常将课本中的一般实验改成生动有趣实验 。
如我在进行大气压强教学时 ， 将课本中演示大气压存在实验的玻璃杯装满水用纸片盖性 ，倒置过来水不流出来的纸片改成用针扎许多小洞 ，重做上述实验水也不流出来 ， 让每个学生自己动手做 ， 他们做 。

【如何|如何培养学习物理的兴趣】8、得那么认真 ，观察得那么细仔 ， 听老师解释原因是那么如神 。
其次是利用生活中的现有条件 ， 开辟第二课堂 ， 将课本上的一些小实验及课外有趣的实验都搬进第二课堂里指导学生做 ， 引导学生观察现象 。
如纸锅绕水、瓶吞鸡蛋、气球提杯、水火箭、细线割冰、能浮在水面的硬币等 ，有些能用所学物理知识解释现象尽量让学生练习解释 ， 有些暂时还不能解释则着重观察现象 ， 为今后学习留下深刻印象 。
这样一来学生通过动手、动脑、学习积极性大大提高 。
学习物理的求知欲也更强了 ，真正达到玩物益智的目的 ，特别是原来一些基础差的学生也喜欢学物理了 。
这时我又引导他们进行小制作 ， 小发明活动 ， 提倡尖子生写小论文 ， 并给予评奖 ， 使学生真正体会到学习物理知识好玩 。
教学实践使我体会到：学生智力发展源泉不在学生的内心世界之外 ， 而是在外部环境和学生自身的内部环境相互矛盾之中 ， 只有当外部条件和个体发生矛盾时 ， 才产生反馈 。
所以 ， 只有教师在教学中运用物理知识本身是以实验为基础的特点 ， 使学生感到物理知识学习即有用 ， 又有趣 ， 又好玩的魅力来激发学生学习物理的兴趣 。
因为 ， 浓厚的学习兴趣能激励学生最大限度地掌握好知识 ， 取得良好学习成绩 ， 而良好的学习成绩又能激发学习物理的兴趣及增强学习信心 。
形成良性循环 。
反之 ， 毫无兴趣的学习 ，导致学生学习失败即学习成绩差 ， 而成绩差又削弱学习信心 ， 丧失学习意志 ， 使之对学习产生厌倦 ， 形成恶性循环 。

来源：(未知)

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标题：如何|如何培养学习物理的兴趣( 二 )