【杨再隋|杨再隋教授解读新语文课程标准】1、杨再隋教授解读新语文课程标准全日制义务教育语文课程标准（实验稿）于2001年颁布 ， 迄今已有10年 。
经过十年的实施和探索 ， 我们有收获 ， 有困惑 ， 也有一些争议 。
于是 ， 我们在思考：语文教育的方向在哪里？如何处理语文教学的扬弃问题？新修订的语文课程标准会有哪些改变？4月20下午 ， 我国语文教育专家、华中师范大学教授杨再隋走进砂子塘 ， 为老师们授业解惑 ， 解读修订后的语文课程标准 。
伴随着浑厚的男中音 ， 大屏幕上滚动播放着这样的内容：“回归本色语文 ， 重塑语文本色 。
”“平平淡淡教语文；简简单单教语文；扎扎实实教语文；轻轻松松教语文 。
”杨教授语言朴实 ， 观点平实 ， 宛如大江入海流般宁静、宏阔 ， 让人不由自主联想到 ， 经过轰轰烈 。

2、烈的课改 ， 语文教育正进入一个相对冷静和理性的时期 。
经过实践验证是好的 ， 我们继续发扬；而不符合实际的 ， 我们要坚决舍弃 。
写字教学新课标在写字教学方面增添了浓墨重彩 。
针对当前淡化汉字书写的现象 ， 强调要培养学生热爱祖国语言文字的情感 ， 指导学生正确、规范、美观地书写汉字 。
小学阶段 ， 每天拿十分钟出来让学生练字 ， 细水长流 ， 持之以恒 。
教师要做好表率 ， 写好钢笔字、粉笔字 ， 为学生做示范 。
阅读教学朗读要平实、自然 ， 贴近本真的生活 ， 不要拔高要求 ， 不要过于强调朗读技巧 ， 不要把情感强加给学生 ， 不要矫揉造作 。
要通过品读语言 ， 体会、揣摩文章中的思想感情 ， 引导学生带着自己的感受朗读课文 。
如何提高阅读教学的效率？一是长文短教 。
关 。

3、键是对课文进行合理、科学地剪裁 。
要在钻研教材的基础上 ， 准确把握教学目标 ， 以及教学的重点、难点 ， 再根据目标、重难点选取教学内容 。
白话文浅显易懂 ， 不必要逐词、逐句、逐段地学习 ， 要有恰当的取舍；略读课文教师要放手让学生自主学习 ， 培养学生的独立阅读能力 。
二是精讲多练 。
教师精讲和学生多练是辩证的统一 。
学生是学习的主体 。
要带着学生抓文眼 ， 理文脉 ， 品文韵；引导学生感悟课文之主旨 ， 提炼课文之要点 。
教师的精讲是必要的 ， 是任何课件都替代不了的 。
学生情感拐弯时要拨正 ， 认识不全时要点拨 ， 思维在表层打转时要提升 ， 教师的讲解起着“四两拨千斤”和“穿针引线”的作用 。
教师要锤炼教学语言 ， 导语、过渡语、小结语、反馈语等 ， 有的要 。

4、预设 ， 有的要靠生成 。
教师只有提高自己的文化素养 ， 才能游刃有余 。
三是多读书 ， 少做题 。
要让学生多读书 ， 好读书 ， 读整本的书 ， 在大量阅读中培养学生的语感 。
语言靠意会 ， 靠敏锐的语感 。
读书就要读出意（含义） ， 读出形(形象) ， 读出情（情感） ， 读出神（神韵） 。
现代文要多朗读 ， 古诗文要多诵读 。
“品读文本 ， 就是品味人生 。
”教师也要静下心来读书 ， 古今中外的名著要多读 。
四是优化教学策略 。
在整体把握课文的前提下 ， 找准重点句段、精彩句段学习 ， 注意前后联系 ， 在延续中突出整体 ， 在变化中活化整体；在了解文本整体的背景下 ， 突破难点 ， 容易的让学生自学 ， 比较难的让学生合作或查找工具书解决 ， 最难的由老师帮助解决；在吃透两头（了解学情、 。

5、钻研教材）的前提下 ， 找准疑点 ， 激活思维 ， 循疑而导 ， 循疑而进 ， 开展质疑教学；在深入钻研教材的基础上 ， 把握文本特点 ， 在思想情感、语言风格、题材体裁、表达方法等方面寻找突破点；在通览课文、整体把握的前提下 ， 展示文本亮点或教师亮点 ， 课堂上既要有涓涓细流 ， 也要有波澜起伏 。
作文教学 。
小学是低年级是写话写一句、几句都可以；中高年级是习作练习写作 。
提倡自由表达 ， 鼓励有创意的表达 ， 做到文从字顺即可 ， 不要人为拔高要求 。
教学中要引导学生观察生活 ， 积累写作素材 ， 因为生活是习作的源泉；要引导学生广泛阅读 ， 读写结合 ， 学习规范而典型的文章范例 ， 积累语言和表达方法 。
“减负”和“增效”“减负”方面 。
要减去那些难题、怪题、偏题；要减去那些正确的废话 ， 如重复别人的废话 ， 不着边际的套话 ， 貌似真理的假话 ， 脱离文本的空话等；要减去那些非语文现象；要减去假主体行为；要简化、缩短学生的认识过程和能力形成过程；要精选学习内容 ， 精简课堂结构 ， 整合语言训练 。
“增效”方面 。
要增加读书的时间 ， 多练习朗读、默读 ， 多一点自由读、个人读 ， 少一些齐读；要增加书写时间 ， 低年级要写好生字、词语、句子 ， 高年级可以读写结合 ， 作批注 ， 写小练笔等；要增加学生自主揣摩、独立思考的时间 。
要搞好语文课堂的“大扫除” 。
扫除一些语言垃圾 ， 学生回答问题 ， 要多从表达上评价；扫除噪音、杂音 ， 保持教室安安静静、干干净净 ， 营造文化的课堂 ， 优雅的课堂 。

来源：(未知)

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标题：杨再隋|杨再隋教授解读新语文课程标准