对于该部分内容 ， 我们改变过去传统的边演示边讲解的生物实验复习方法 ， 大量使用多媒体技术 。
具体操作是：先让学生对课本实验进行预习 ， 熟悉实验内容和实验方法 ， 再连续(可以多次)播放多媒体动画 ， 并在每一实验后设计改进题 。
这样 ， 不仅可以使学生获得直接感性认识 ， 而且可以在较短时间内掌握实验内容 ， 提高实验知识的迁移能力 。
4.生物实验的设计和实验分析与解释生物实验设计题能够考察学生的分析能力、信息处理能力、语言表达能力、开拓创新能力 ， 所以成为当前高考的热点题型 ， 也是高考生物试题的难点 。
许多学生往往感觉无从下手 ， 或者在文字表达方面含混不清 。
针对这一情况 ， 我们在教学实践中通过复习生物实验设计的基本内容 ， 将实验设计分为两大类 ， 即验证性实验和探索性实验 。
验证性实验的结果是既定的 ， 唯一的 。
而探索性实验的结果是不确定的 ， 需要讨论 。
判断其类型后 ， 再根据实验设计的方法技巧 ， 分组编号设置对照 学生在实验设计时就有章可循 ， 思路清晰 ， 表达自如 。
5.通过近几年的高考试题精析、精练 ， 提高学生的实验能力 。
在近几年生物高考试题中 ， 我们精选了一定量的具有代表性的实验题进行精析、精练 。
不仅可以让学生适应高考题 ， 领悟高考题的命题技巧 ， 而且提高了学生的实验分析能力 ， 语言表达能力等 。
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来源：(未知)

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标题：精品|精品—高中生物复习方案的实践和总结( 二 )