青未了｜浅谈语文课程纲要的制订（修订版）在寒假期间

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在寒假期间，我们分明都没有闲着。一是忙着过年，二是忙着完成寒假作业。我的任务是开启课程纲要的拟订之门。田勇老师是我的亲密战友、合作伙伴。下面，受田勇老师的委托，受黄立明主任和安小琪老师的重托，我浅谈一下八年级语文下册第六单元课程纲要的制订情况，不到和不当之处，敬请老师们点石成金、批评斧正。
对于我来说，课程纲要不是四个生字，而是一个新词。曾几何时，我只是无邪地认为，教学计划就是课程纲要，只不过改名换姓了而已，原来是姓“教授教养”名“计划” ，现在是姓“课程”名“纲要” 。四周有些同事听到以后，老是友好地与我调侃：“贺老师，你奥特了！”我特地向英语老师请教过。 out毕竟应该怎么读？读奥特可以吗？后来，我又想，之所以能够这样读，是因为音译的缘故吧。奥特，是一个音译词。细想一下，我确实应该为自己而感到悲哀。我奥特了！这种说法，分明与奥特曼有关。在脑筋急转弯方面，我的脑筋转得比较慢，比一般的人至少要慢半拍。哎呀，我连一般的人都不如。那我得是几般的人呀？谜底是：一般般。当然，这和“一般一般，世界第三”的说法，又是两回事情。时至今日，我仍在思索，莫非课程纲要真的和教学计划风牛马不相及吗？还有人这样对我说过，教学计划的品牌是国产的，而课程纲要的品牌是入口的。
无论如何，也无论何如，我们到底应该怎样制定课程纲要呢？这是个新鲜的任务，其制作的过程就是我们不断地修正的学习过程。当然，假如没有见过课程纲要的好样子容貌，我还真不敢凭空去给它画像。好在尊敬的语文教研员殷永丰老师在微信群里，她给我们发放了市语文教育教授教养专家制定的第一单元的课程纲要的“福利” 。这就似乎是在做一道数学题，由于吃透了例题，所以再做统一类型的题就会轻松很多。我确信，样本宛如指南针，它能够让我在瞬间找到北。就这样，在语文课程纲要眼前，我从毫无头绪变成了有些眉目。
实践出真知。课程纲要制订的首要题目是教材分析，其次是教授教养目标。教授教养目标有三级，一是整本书的教授教养目标，二是整个单元的教授教养目标，三是整篇课文的教授教养目标。然后是内容和实施。实在这些都是和教学计划相通共融的地方。谁说课程纲要与教学计划毫无交集？我第一站出来反对。有道是：“换汤不换药。 ”换个说法吧，现在是换药不换汤。
【青未了｜浅谈语文课程纲要的制订（修订版）】我以为，制定课程纲要枢纽要在目标上下功夫。这就比如是一个好猎手，只有先发现猎物，才能有的放矢。这又比如是一个精彩的狙击手，只有先发现敌情，然后才能瞄准射击。制定课程纲要的目的，无外乎是把教师培养成为一个好猎手，把学生培养成为一群精彩的狙击手。
放眼望去，我发现，单元课程纲要的制定，要先制定单元学习目标，而单元学习目标是有迹可寻的。它的栖身之地在哪里呢？在每个单元最前沿的阅读提示当中。正确地说，是第二自然段。第一段，何所云也？是本单元的教材解读。
第六单元属于古诗文单元。学习古诗文有何好处？我们可以从中拜读到古人的哲思，赏识到古人的情怀，有利于我们成为更有情趣的人物，让我们的文字成为更有理趣的作品。
制定单元课程纲要的第二点，就是要明确课文问题，包括讲读课文与自读课文的问题，写作型课堂教学与白话交际课堂教学的问题。
第三点要明确课时。课时是显性的教学进度的风向标。正常情况下，讲读课文可以用3~4课时，自读课文用1~2课时，写作课用两课时，白话交际用一课时。大致的进度，是一个单元，力求在两周内完成（温习课可以除外）。
第四点，是学习目标。包括教授教养重点。课程纲要并没有把教授教养难点扶携提拔到语文教授教养的战略高度上来，这是语文教授教养的一大变革——凸起强化重点，弱化淡出难点。诚然如是，我们并非学者，语文学习，学生们只要能够喝到汤、吃上肉就行了，根本没有必要整天抱着一块带血的骨头让他们硬啃。
第五点，是内容目标。作甚内容目标？就是文本特质。什么是文本特质呢？我以为，就是指课文的写作特色。一篇文章，之所以能够在教材中站稳脚跟，是因为它写得好。一是写作内容选择得好，二是写作兵法运用得好。