此外 ， 学校每年还安排必要的课改经费 ， 坚持“走出去 ， 请进来”的做法 ， 一方面请有关专家来我校讲学 ， 另一方面创设各种条件 ， 让老师外出参加各级教研培训、聆听专家、教研员、学科骨干教师、学科带头人的讲座和专题指导 ， 提高学科理论水平和实践能力 。
专题培训 。
针对在新课程实验过程中出现的问题 ， 设计成专题进行培训 ， 如新课改理念、新课改教学理念 。

【数学北师大版高中选修2|数学北师大版高中选修2 3瑞金一中高中新课程实验经验总结】7、、新课改教材特点、新课改学生的学习方式、新课改课程资源的整合、新课改的热点、焦点、困惑与问题、“三维教学目标”、“自主、探究、合作”学习方式等问题 ， 展开专题培训和研讨 ， 受到一线教师的普遍欢迎 。
3.加强校本课程的开发与建设 ， 激发学生的学习热情 。
校本课程的开发与建设是高中新课程改革的重要组成部分 ， 是落实学校课程自主权 ， 实现学校特色及学生个性发展的重要举措 。
半年来 ， 我们坚持“以人为本 ， 教学即服务 ， 促进学生全面而有个性地发展”的办学理念 ， 充分调动教师这一校本课程开发主体的积极性 ， 初步建立起校本课程开发建设的竞争机制和管理制度 ， 先后出台了瑞金一中学校本课程开发方案瑞金一中课程开发与管理条例 。
目前我 。

8、们开发的校本课程在内容选择上主要有三个特定 ， 一是贴近学校管理和学生教育 ， 如新生入学教育、心理健康教育；二是体现地方文化特色 ， 如瑞金民俗文化、瑞金民居文化、红色政权历史等 。
三是适应学生个性、知识和能力发展的需要 ， 全面提高学生的综合素质 。
经过三年来校本课程开发与实施 ， 我们惊喜地发现学生初步感受到课改带来的选课变化 ， 对课改充满着更高的期待和热情 ， 营造出良好的课改氛围 ， 较快地培养起学生在课程上学会选择、学会负责的能力 。
我校历史教研组的高中历史学习全书、高中英语总复习已出版发行 ， 化学教研组的研究性学习指南在校内广泛使用 。
word整理版 学习参考资料 4.加强制度建设 ， 扎实推进课程改革 。
学校根据实际情 。

9、况 ， 认真制定瑞金一中新课程实施方案、瑞金一中新课程教学常规管理制度、瑞金一中校本教研制度、瑞金一中青年教师培养制度、瑞金一中学分认定管理办法、瑞金一中学生成长记录袋评价实施方案、瑞金一中研究性学习课程实施方案、瑞金一中教师评价管理制度、瑞金一中教师考评细则等有关制度性文件 ， 积极付诸实施 ， 以制度管人管事 ， 有效地推进高中课程改革深入持续开展 。
存在的问题及今后工作打算 （一）存在的问题 1、对课标的准确把握有困难 。
课标中对提及的内容在广度、深度、难度的要求比较笼统、不够明确 ， 也不很具体 ， 在教学实践中 ， 讲多了讲难了赶不上进度 ， 讲少了讲浅了又达不到课标要求 。
课改后 ， 现在老师上课和以前不同了 ， 我们在英语 。

10、课、美术课、音乐课和体育课上经常做游戏 ， 同学们积极性高了 ， 课堂似乎成了“游戏”场 ， 一堂课下来满是掌声、笑声 ， 热热闹闹 。
但是冷静思考 ， 这样长期下去 ， 学生真的能掌握扎实的基础知识吗？从外部看来老师上课很生动 ， 学生很快乐 ， 但你要问学生学会了多少知识、几个单词 ， 这就很难说了 。
因此 ， “追求课堂活跃却使课堂失控”、“课堂活跃了 ， 知识点却没落实”、“把学习转嫁到家长身上”等一些更深层次的问题 ， 急需我们及时去解决 ， 才能促使课堂教学真正达到理想境界 。
2、评价的积极导向机制还未完全确立 ， 学分制在发挥管理功效 ， 即通过学分约束学生行为 ， 促进校风学风形成的同时 ， 其评价功能还是比较肤浅 ， 只是简单记录学生在某个模块的修习 。

11、情况 ， 对发展学生个性影响不大 ， 特别是高考这根指挥棒大大削弱了学分制的激励导向和制约功能 ， 另外学生家长对学分制也需要有一段认识过程 。
在学生综合素质评价与学业评价方面也还存在诸多操作性差 ， 效度、信度不高的问题 。
word整理版 学习参考资料 3、受多年来应试教育的影响 ， 较为严重地存在着重“知识与技能”维度有余、重“过程与方法”维度不足的问题 ， “过程与方法”维度没有提到应有的高度 ， 而“情感、态度、价值观”维度更是关注甚少 。

来源：(未知)

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标题：数学北师大版高中选修2|数学北师大版高中选修2 3瑞金一中高中新课程实验经验总结( 二 )