1、学会用心观察 感悟生活 美化生活,可爱,de,家,人美版美术 一年级（上册）第3课,一、指导思想与理论依据,二、教学背景分析,三、教学目标、教学重点、教学难点,四、问题框架,五、教学过程,六、学习效果评价设计,七、本教学设计与以往或 其他教学设计相比的特点,一、指导思想与理论依据,通过引导学生欣赏家居陈设的图片 ， 启发学生回忆家庭生活的情景细节 ， 激发对家的热爱之情,以丰富的视觉形象引导学生对家具等物品的外形进行观察和分析 ， 使学生进一步掌握基本形的运用,一、指导思想与理论依据,美国艾斯纳的教育理论：美术教育的目标、内容和方法应该结合儿童成长和文化条件这两个因素来确定 。
一年级学生比较注重主观表现 ，。

2、忽略客观形象,二、教学背景分析,一）教材分析,本课内容属于“造型.表现”领域 ， 是在前一课的基本形练习的铺垫下 ， 进一步学习、掌握运用基本形表现物象,二、教学背景分析,二）学情分析,较强,较弱,较差,2人,23人,5人,二、教学背景分析,二）学情分析,二、教学背景分析,二）学情分析,线条之间没有衔接,画出头,三、教学目标、教学重点、教学难点,一）教学目标,1、知识：观察、分析家居物品的外形 ， 运用基本形概括的方法表现家具等造型的特点,技能：学习用绘画的形式表现自己对家庭生活的美好情感,三、教学目标、教学重点、教学难点,一）教学目标,2、过程与方法：学会正确的观察方法 ， 在学习过程中创设情境 ， 引导学生探 。

3、究表现方法 ， 体会家居造型的丰富变化 ， 运用绘画的形式进行创作,三、教学目标、教学重点、教学难点,一）教学目标,3、情感态度价值观：在教学过程中 ， 丰富学生的审美体验 ， 激发学生对家的热爱之情 ， 以及对美术的浓厚兴趣 ， 使学生形成乐于参与、大胆表现的兴趣,二）教学重点,通过欣赏图片、观看教师示范 ， 引导学生细致观察家具等物品的外形特征 ， 运用基本形概括表现,三）教学难点,引导学生注意表现家具等物品的细节 ， 在画面安排上避免随意、无序地摆放添加,四、问题框架,五、教学过程,教具准备：美术书、大量图片资料、范画及基本美术学习用具等 。
学具准备：水彩笔、油画棒、作业纸,五、教学过程,一）引入环节（1分钟,回忆,五、教 。

4、学过程,二）探究学习（15分钟,出示基本图形大小不同的长方形、正方形、圆形等,学生尝试：用几个基本形进行组合 ， 画出家具的结构,五、教学过程,二）探究学习（15分钟,提问：为什么这些图形不像家具呢？他们好像缺点什么,生：家具有把手、格子、抽屉,五、教学过程,二）探究学习（15分钟,教师演示,五、教学过程,二）探究学习（15分钟,出示图片两个家具摆放不同的房间,五、教学过程,三）学生实践（18分钟,作业内容：用基本型概括的方法 ，画一画自己的家 。
1、仔细回忆家的样子 。
2、家具可以稍有些变动 。
3、可以适当画些小动物和人物,五、教学过程,四）教师辅导,指导内容：1、家具摆设不要过于凌乱 ， 避免 家 。

【美术|美术学科可爱的家说】5、具东一个西一个的现象 。
2、提示学生可以只选择一个房间 或房间的一个角落进行创作 。
3、基本形概括要准确 ， 线条处理 要流畅 。
4、涂色要均匀 ， 注意色彩搭配,五、教学过程,六）评价,评价标准（1）家具外形的表现准确、可爱漂亮 。
（2）家居摆设整齐美观 ， 不凌乱 。
（3）构图饱满 ， 涂色均匀,五、教学过程,七）拓展（4分钟,针对本节课的学习进行延伸 ， 使学生明白对于“家”的真正理解 ， 激发学生热爱家、热爱班级的真挚情感,六、学习效果评价设计,1、通过学生的课堂参与程度评价学习效果,六、学习效果评价设计,2、通过学生课堂作业的呈现评价学习效果,3、通过学生课下对于本节课所学知识的应用评价学习效果,七、本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点,1、巧妙运用游戏激发学生的学习兴趣 。
2、层层深入引导学生参与探究活动 。
3、注重个性辅导,板书设计,学生作业分析,谢谢 。

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