1、立足幼儿发展 提高学习质量,一）学习指南 ， 贯彻指南 ， 提升保教质量,开展园本专题培训 组织专题研讨吃透精神、把握方向 实施有效梳理 园际交流分享,二）发挥评优导向作用 ， 夯实课程实施理念,开展“基于儿童发展的师幼互动”教学评优,是多年学前教育教研主题的延续； 也是追求育人价值的一次新行动,本次评优旨在 引发全体教师对儿童以及儿童发展的关注,二）发挥评优导向作用 ， 夯实课程实施理念,开展“基于儿童发展的师幼互动”教学评优 幼儿意识明显增强 互动水平有所提高 活动设计及反思能力较以往有进步,二）发挥评优导向作用 ， 夯实课程实施理念,开展“基于儿童发展的师幼互动”教学评优 问题一 ， 水平差异明显 问题二 ， 实施 。

2、有待优化 习惯站在教师角度 有些活动中还存在“小学化”倾向 问题三 ， 互动存在软肋 低结构活动中的互动质量需关注 互动频率与效能,三）课程实施中的难点,个别化学习活动中材料设计、过程回应难以把握 。
活动设计与实施中缺乏对“个性发展”的关注,2013年12月16日青苹果幼儿园收集“80问”涉及,4 5,4 5,6 7.5,41 51.25,12 15,3 3.75,10 12.5,上海市教育委员会教学研究室 幼特部上海市教育委员会教学研究室 幼特部上海市教育委员会教学研究室 幼特部 上海市教育委员会教学研究室 幼特部上海市教育委员会教学研究室 幼特部上海市教育委员会教学研究室 幼特部 上海市教育委 。

3、员会教学研究室 幼特部上海市教育委员会教学研究室 幼特部上海市教育委员会教学研究室 幼特部 上海市教育委员会教学研究室 幼特部上海市教育委员会教学研究室 幼特部上海市教育委员会教学研究室 幼特部 上海市教育委员会教学研究室 幼特部上海市教育委员会教学研究室 幼特部上海市教育委员会教学研究室 幼特部 上海市教育委员会教学研究室 幼特部上海市教育委员会教学研究室 幼特部上海市教育委员会教学研究室 幼特部 上海市教育委员会教学研究室 幼特部上海市教育委员会教学研究室 幼特部上海市教育委员会教学研究室 幼特部 上海市教育委员会教学研究室 幼特部上海市教育委员会教学研究室 幼特部上海市教育委员会教学研究 。

4、室 幼特部 上海市教育委员会教学研究室 幼特部上海市教育委员会教学研究室 幼特部上海市教育委员会教学研究室 幼特部 上海市教育委员会教学研究室 幼特部上海市教育委员会教学研究室 幼特部上海市教育委员会教学研究室 幼特部,从五个关键词看当下的学前教育（黄琼,1、立德树人 幼教：自然渗透、有机结合 。
（1）从习惯开始卫生习惯、文明习惯、学习习惯 （2）从课程开始主题教育中的自尊、爱；运动中的勇敢、意志品质；游戏中的交流合作等 。
（3）从言传身教开始教师言行对幼儿的影响,2、创新实践,何谓创新实践？ 每个人在自己工作中不断发现、解决问题 ， 就是创新实践 。
（韩正） 课改的过程就是创新实践的过程,3、基于 。

【立足|立足幼儿发展提高学习质量】5、儿童发展,1）为什么要把“基于儿童发展”作为评优的主题？ （2）市中青年教师评优活动中的问题？ 教师为中心的表现 艺术教育的价值取向问题 ， 哪些值得教？如何有意义的教？要发展些什么？ 对幼儿的关注程度不够 ， 有效策略较少,4、游戏与学习,1）游戏还不够放手 。
环境不够放、过程不够放 。
要更自然、更自由、更自主 。
（2）教学还不够有效 。
哪些是好课？ 好课的标准？ 单位时间内 ， 孩子的发展最大化 。
老师有创造性设计 。
教师的现场互动能力强 ， 表现出教育的价值 。
个别化学习有意义 。
（材料提供、过程观察、有效分享） （3）游戏和学习的关系还不够清晰 。
两者关系问题的评价 ， 要站在课程的高度、哲学思想的高度、社会发展学要的高度 。
推荐学习：朱家雄 幼儿教育2014、1、2 “幼儿园课程的一个基本问题：游戏与教学的关系,5、主题课程与主题味,1）为什么选择综合主题课程？ （2）怎么实施？ 要有课程意识和目标意识 。
（上位意识、主题要求、核心经验） 要有系统性和关联性 。
（纵向成系统 ， 横向有关联 ， 一步步推进主题价值实现 。
） 要与环境、家园等有机结合 。
（环境虽然已过满 ， 但与幼儿、主题、课程需要的东西有距离 。

来源：(未知)

【学习资料】网址：/a/2021/0306/0021593688.html

标题：立足|立足幼儿发展提高学习质量