7、史教学中的地位 2、本课教学内容分析及其在本单元中的地位,19世纪初,专题八 19世纪以来的文学艺术,必修三,19世纪中叶,19世纪末20世纪初,打破隔离的坚冰,20世纪,2、学生基础知识与基本能力分析,1、基础知识储备： 必修一：近代西方民主政治的确立与发展 必修二：第二次工业革命 其他： 影视作品、小说等 2、基本能力储备： 基本的历史学习方法；一定的文学赏析能力 3、可能面临的问题： 把文学史当作纯粹的文学来学习,1、本课主题,1、主题： 民族的文化 ， 世界的精彩 2、阐释： （1）阐述文化的民族性与世界性的独立和兼容的关系 （2）隐含民族文化的世界性特点背后的时代背景,2、三维目标确定及 。

8、其关系,教 学 指 导 意 见,知道这一时期 的代表作； 理解其时代性、 民族性和 世界性,认识这些文学 艺术成就的 时代背景及 影响,感受文学大师的精神；体验文学艺术的魅力,用历史的视角来体验文学艺术,过程 与方法,知识 与 能力,情感态度价值观,3、重、难点的确定,1、本课重点： 19世纪末20世纪初文学艺术的时代性 2、本课难点： 19世纪末20世纪初的文学艺术特点背后的时代背景,教学目标确定的相关依据,内容 特点,基本 学情,课标 要求,课堂 反映,主题,三维 目标,教学 重点,教学 难点,不可分割的紧密联系的整体,贵族 诗人 民族主义者 国歌创作者,他是谁？ 他是哪国人？ 他是一个怎 。

9、样的人,云朵对我说：“我这就消散 。
” 黑夜对我说：“我这就投入火红的朝霞 。
” 痛苦对我说：“我保持深深的沉默 ， 如同他的脚步 。
” 生命对我说：“我在完美中死亡 。
” 大地对我说：“我的光芒每时每刻亲吻着你的思想 。
” 爱情对我说：“时光流逝 ， 但我等着你 。
” 死亡对我说：“我驾驶着你的生命之舟穿越大海 。
,请把我枯死的思想向世界吹落 ，让它像枯叶一样促成新的生命！ 哦 ， 请听从这一篇符咒似的诗歌 ，就把我的话语 ， 像是灰烬和火星 从还未熄灭的炉火向人间播散！ 让预言的喇叭通过我的嘴唇 把昏睡的大地唤醒吧！西风呵 ，如果冬天已经来临 ， 春天还会远吗？ 西风颂节选,由于他那至为敏锐、清新与优美的诗；这诗出之以高超 。

10、的技巧 ， 并由他自己用英文表达出来 ， 使他那充满诗意的思想业已成为西方文学的一部分,这段评语赞扬了泰戈尔的作品的哪些特点？结合时代背景分析他的作品为什么会具有这样的特点,由于他那至为敏锐、清新与优美的诗；这诗出之以高超的技巧 ， 并由他自己用英文表达出来 ， 使他那充满诗意的思想业已成为西方文学的一部分,这样 ， 大工业便把世界各国人民互相联系起来 ， 把所有地方性的小市场联合成为一个世界市场 ， 到处为文明和进步做好了准备 ， 使各文明国家里发生的一切必然影响到其余各国 马克思恩格斯全集第4卷,1、马恩的观点从哪一方面解释了泰戈尔作品特点形成的原因？ 2、除此而外 ， 当时的世界上还有哪些大事能够对泰戈尔作品的世界性特点起到催化作用,友谊是一种最神圣的东西 ， 不光特别推崇 ， 而且值得永远赞扬 。
它是慷慨和荣誉的最贤惠的母亲；是感激和仁慈的妹妹 ， 是憎恨和贪婪的死敌；它时时刻刻都准备舍己为人 ， 而且完全出于自愿 ， 不用他人恳求 。
泰戈尔,泰戈尔： 一生创作无数 作品格调清新 ， 具有独特的民族风格 。
抨击种姓制度 ， 同情农民悲惨遭遇 。
为抗议阿姆利则惨案 ， 他放弃了英国政府授予的爵士头衔 。

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标题：民族|民族的文化世界的精彩( 二 )