1、总结 提升 -20122013期末语文质量分析 武汉市光谷第九小学,1,试卷的命题意图,注重双基、考查能力、关注素养 体现了三维目标的整合 抓住关键 突出重点 课内得法 ， 课外运用 加大阅读量 ， 渗透大语文观,2,试卷分数比例分布,3,二、读拼音 ， 写词语 ， 比一比谁的字写得最漂亮 。
（20分） (二年级语文试卷) wn yn pn pi jn to hi ln du qio jn shn z y li zu,一、工整抄写下面的句子 。
（四年级语文试卷) 无论做什么事情都要讲究认真 ， 讲究实在 ， 考试也是如此 。
,4,考察的题型全面 【一类字书写、二类字读音、一字多义、运用成语、标点作用、古诗运用、名言积累及运 。

2、用、关联词连句、修改病句、理解句子含义、概括主要内容、把握文章中心、体会人物情感】 考察的知识点全面 【一、二类字表、词语采集、课后习题、语文乐园积少成多、拓展交流、口语交际、理解探究,5,向晚：临近傍晚的时候,意：心情,不适：不悦 ， 不快,6,六、按课文填空 。
8分 1.常记溪亭日暮 ，。
兴尽晚回舟 ，。
争渡 ， 争渡 ，。
2. 大自然多像一位 ！广袤的大地是她， 茂密的森林是她，是她明亮的眸子 ， 和煦的轻风是她,五、按要求写句子 。
8分 1.清风徐来 ， 柳枝飘动 。
（改写成拟人句） 2.母亲留下的短信怎能不令人落泪呢？（改写成陈述句） 3.2008奥运会 ， 世界各国的朋友将齐聚北京 ， 我会以孔子的这句名 。

3、言来表达我快乐的心情： 4.面对一位在汶川大地震中失去父母而伤心哭泣的孩子 ， 我会对他说,7,8,提取信息能力从文本中提取有关信息的能力 推断解释能力能利用文本信息 ， 对相关问题作出合理解释 整体感知能力对文本的内容、主旨、写作对象有整体的感受 评价鉴赏能力对文本的价值、主题、结构、表达等方面作出判断、评价和欣赏,9,阅读题课外阅读 1. 照样子 ， 在短文中找2个词语写下来（二年级梅花鹿的新装（4分） 毛绒绒 稀稀疏疏 2、文章主要是抓住妈妈的语言、等方面进行描写 ， 突 出人物的特点 。
（五年级我的傻瓜妈妈） （考查学生提取信息能力从文本中提取有关信息的能力,10,阅读题课外阅读 （五年级我的傻瓜妈妈。

4、3. 联系上下文理解词语 。
千篇一律 。
5.她经常做错事 ， 经常同时洗衣服和烧饭的原因可能不是她真的傻 ， 而是因为 （考查学生推断解释能力能利用文本信息 ， 对相关问题作出合理解释,11,阅读题课外阅读 （四年级语文阅读二） 1. 请为文章拟一个题目,考查学生整体感知能力对文本的内容、主旨、写作对象有整体的感受,12,阅读题课外阅读 5、请用自己的话说一说 ， 在文中结尾大家“醒悟”到了：原来 ， 岔道口是 。
（四年级阅读二） 6.当小女孩步下讲台回到“傻瓜妈妈”身边后 ，“傻瓜妈妈”可能会对“她”说 。
（五年级阅读,两道题分别用补白的方式考查学生整体感知和评价鉴赏能力,13,本次语文考试命题原则,考试本身不 。

【语文|语文质量分析】5、是目的 ， 其目的是检查反馈和改进教学 ， 提高语文课堂教学效益,14,15,语文教学的最终指归,学语文、用语文(语文是学生参与生活、融入生活的基础） 、学做人,学语文运用语文 ， 学会做人,全面提高学生的语文素养,16,试卷呈现出可喜的方面： 1. 从卷面整洁看 ， 学生的答卷干净 ， 大面积涂改 ， 粘贴 ， 用涂改液的现象已没有 ， 学生书写认真 。
2.从学生的得分率看 ， 从很多班级合格率达到100% ， 比如一（1）、一（2）、一（3）、一（5）、一（6）、二（1）、二（3）、四年级部分班级还有满分现象 ， 这说明教师的培优补差工作落到实处,卷面分析,17,试卷呈现出可喜的方面： 3. 从学生作文写话的得分来看 ， 习作教学进步明 。

6、显 。
很少见学生在写话作文方面不动笔现象 ， 即使是差生 ， 也有作文前先写作文题的好习惯 。
作文的内容题材选取广泛 。
比如四年级作文写印象中最深的一件事 ， 孩子们有写愉快的 ， 遗憾的 ， 伤心的、难过的、激动的课内外异彩纷呈 。
作文也能用我手 ， 写我心 。
做到有话可说 ， 内容叙述有条理,卷面分析,18,卷面也暴露出教学存在的问题： 从合格率高分率以及人均分纵向比较 ， 同年级同科目发展不均衡 ，2.阅读教学与作文教学还出现各自为政 ， 孤立分开 ， 没有体现出读中学写的思想理念 。
3. 作文的教学有些班密度不够 ， 还需加大 。
4.班级质量分析有些不能分析出本班的答卷情况 ， 针对性不强 ， 改进措施是“放之四海而皆准”的套话仍存在,卷面分析, 。

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