1、要是你在野外迷了路第二课时说课稿一、说教材：要是你在野外迷了路是人教版课标实验教材第四册第5组课文中的一篇 。
本组课文是围绕自然现象 ， 自然景观来编排的 。
其中要是你在野外迷了路是一首文字秀丽 ， 同时包含丰富自然知识的儿童诗 ， 它以诗歌的形式 ， 用假设的语气 ， 向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪 ， 这个切对于小学生来讲是生动有趣的 。
这首诗歌在生动形象的语言文字中 ， 有机地渗透自然科学知识 ， 符合二年级小学生的年龄特点 ， 是向学生实行科普教育 ， 发展学生观察水平的一篇有趣的课文 。
这里我主要说一说第二课时的安排 。
二、教学目标：1、有感情地朗读诗歌 ， 体会大自然的奥秘和情趣 。
2、掌握一些辨别方向的方法 ， 有 。

2、留心周围事物、发现科学知识的意识 。
教学重点：感情地朗读诗歌 ， 体会大自然的奥秘和情趣 。
教学难点：掌握一些辨别方向的方法 ， 有留心周围事物、发现科学知识的意识 。
三、说教法：教学中 ， 我采用情境教学法扶放结合法、“以读代讲”法、直观教学法相结合 ， 真正发挥教师引导者的作用 。
四、说学法：教育家叶圣陶说过：“教是为了不教 。
”所以 ， 教师在教学中不但要向学生传授书本知识 ， 更重要的是增强学法指导 。
所以 ， 我设计的学法是自主学习 ， 读中感悟 。
五、说教学过程：1、激发兴趣 ， 导入新课 。
从“要是你在城市迷了路”这个问题入手 ， 导入“要是你在野外迷了路怎么办” ， 从而把学生带入课堂 。
2、以开火车和全班齐读的方式检查生字词的学习情况3 。

3、、初读课文 ， 整体把握齐读课文后 ， 学生对课文有了初步印象 ， 提问“你知道了什么？请你把你知道的和大家分享 。
”这样对于课文的大概内容就有了一个整体印象4、细读品味 ， 突破难点这个教学环节是为了课文的教学难点设计的 ， 通过初读课文 ， 学生对白天、晚上、阴雨天和冬天这四种情况下的找方向有了初步印象 。
但是 ， 理解并不一定到位 。
通过教师讲解 ， 小组合作探究学习 ， 配合幻灯片的演示 ， 加深学生对课文的理解 。
5、感情朗读 ， 突破重点诗歌教学应该强调多读少讲 ， “读书百遍 ， 其义自现”让学生在读中感悟 ， 读出感情 ， 读出味道 。
所以 ， 这个环节安排了自由读、男生女生竞赛读和齐读 。
每个学生都有自己的理解 ， 在“你的朗读让我陶醉”这样的评价和激励 。

【要是你在野外迷了路|要是你在野外迷了路说课稿】4、中 ， 让学生更加自信 ， 重视了学生的独特感受 ， 发挥了学生的不同个性 。
6、拓展延伸语文学习应该培养学生的语感 ， 重视学生的语言积累 。
引导学生交流课前搜集的资料 ， 说说你还知道哪些辨别方向的方法 。
总结：大自然是一本读不完的书 。
只要你留心观察 ， 多动脑筋 ， 就会发现很多的奥秘 。
课外请大家读读十万个为什么、少年百科全书等书 ， 希望大家能获得更多的关于大自然的知识 。
六、板书设计：本课的板书设计力求突出重点 ， 反映课文的思路 ， 做到简明、概括 ， 使学生获得鲜明的印象和相关知识 ， 更好地掌握方向 。
20、要是你在野外迷了路中午 太阳 天然的指南针 黑夜里 北极星阴雨天 大树严冬里 积雪总之 ， 在整个教学设计中 ， 我通过多种教法和学法相辅相成地结合 ， 使学生在轻松的环境中学习 。
走进大自然 ， 观察大自然 ， 融入大自然 ， 享受大自然 ， 实现了尊重儿童 ， 发掘童心、童趣的课程价值 。

来源：(未知)

【学习资料】网址：/a/2021/0318/0021710579.html

标题：要是你在野外迷了路|要是你在野外迷了路说课稿