1、主干教员培训方案骨干教师培训计划_骨干教师培训安排教育在提高国民素质 ， 推动社会各方面发展将发挥越来越重要的作用 。
教师在教育教学中必须教会学生学习、学会生活、学会合作、学会创新 ， 以适应未来社会科技发展对人才的需要 。
要实现这些 ， 加强教师队伍建设十分重要 ， 因此培养一支师德修养高 ， 教育教学经验丰富的骨干教师队伍是刻不容缓的大事 ， 为培养出一批高水平的骨干教师 ， 使他们成为学校教育教学的带头人 ， 带动全校教育教学工作的整体发展 ， 特制定我校骨干教师培养计划一、现状分析：学校现有在职教职工20人 ， 35岁以下青年教师有16人 ， 县级教学能手骨干教师4人 。
教职工队伍稳定 ， 人心思进教师教学经验比较丰富 ， 工作能力比较强 ， 特 。

2、别是教师们的敬业爱岗 ， 无私奉献的精神很强 ， 是学校培养大批骨干教师的强大后盾 。
但同时 ， 存在着学科结构不合理 ， 青年骨干教师支撑点少 ， 尤其是教改科研意识较弱等问题 。
二、培养目标1、通过实施骨干教师培养工程 ， 使培养对象在政治思想、职业道德、理论素养、专业知识、教育教学实践、教育教学科学研究等方面具有较高素养和水平 ， 在创新精神和实施能力方面有较大的提高 。
2、通过约三年的努力 ， 培养一支由学科带头人、教学能手、教坛新秀等优秀骨干教师组成的骨干教师队伍 ， 使骨干教师的比例超过乡平均水平 ， 使骨干教师的学科覆盖更均衡 。
三、主要举措1、校内创设积极向上的文化氛围 ， 营造你追我赶的良好态势 。
领导深入课堂教学第一线 ， 善于发 。

3、现人才 ， 有计划地加以培养 。
创造条件让想学、肯学、会学的多一点学习机会 ， 让想干、肯干、能干的人多一点实践的机会 ， 为他们搭建成长的平台、展示的舞台 ， 让优秀的教师脱颖而出 。
2、强化学习 ， 更新观念 ， 不断提高自身理论水平 。
人的意识、观念的更新比行为更重要 。
对骨干教师的培养着重学习 ， 尤其是教育、教学理念 ， 相关理论知识的学习 ， 及时把握教育发展的时代脉搏 ， 新课改对教师的要求等方面的宣传 ， 从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力 。
为此 ， 要求骨干教师培养对象每人自订一份报刊杂志 ， 每月交一份读书心得体会 ， 每学期精读一本教育专著 ， 每学期交1篇较高质量的论文 。
3、加强校内传、帮、带活动 ， 以课堂为载体 ， 切实提高培养 。

4、对象的专业水平 。
骨干教师不能等、靠、要 ， 教师的成长主阵地在校内 。
为此 ， 在校内坚持学校领导或骨干教师与培养对象的结对子活动 ， 从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、跟踪听课、重点强化示范课、随堂课、诊断课 ， 切实抓好“一课三议”和“三课一评”的有效开展 ， 让培养对象先定格 ， 再入格 ， 直至跳出模式逐步形成自身的教学特色和风格为体现校内的骨干教师的培养成果 ， 学校每学年举行一次骨干教师培养对象的赛课活动 。
4、压担子促使培养对象更稳定、持续发展 。
骨干教师的稳定、持续发展、自我成长的需要是内因 ， 是主要动力 ， 但外部环境起着巨大的推动作用 。
为此 ， 在学校工作中 ， 对培养对象适时加压工 。

5、作担子 ， 如各级各类公开课、评优课、基本功竞赛要让他们积极参加 ， 让教研组长等优秀教师充分感受到成长的体验和赏识的愉悦 ， 进一步激发培养对象自我成长的需要 。
并进一步适时提出新的工作要求 ， 促使其沿着优秀青年教师、教坛新秀、教学能手、学科带头人、名教师的轨迹发展 。
5、学校建立骨干教师培养对象档案 ， 跟踪培养对象的发展情况 ， 发现问题 ， 及时反馈 。
四、学科骨干教师选拔标准：1、热爱教育事业 ， 有强烈的事业新和责任感 ， 爱护学生 ， 工作成绩突出 。
2、有良好的师德修养 ， 能模范的遵守教师职业道德规范 ， 举止言行堪为师表 。
3、教育思想端正 ， 能面向全体学生 ， 面向学生全面发展 。
4、有系统扎实的教学理论 ， 学科基础理论和专业知识 ， 有较 。

6、强的教育教学能力和丰富的教育教学经验 ， 能通过各种有意义的活动对学生进行思想品德教育 ， 教育教学效果好 。
5、有较强的教育科研能力 ， 能撰写与发表具有一定指导意义的教育教学经验总结、研究报告、论文 。

来源：(未知)

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