【少年|少年闰土——教学设计】1、少年闰土教学设计（第二课时）知识与技能： 1 、继续学习课文 ， 了解少年闰土的故事 ， 体会作者的思想感情 。
2 、理解含义深刻的句子 。
3、有感情地朗读课文 ， 背诵课文第一自然段 。
过程与方法： 1.发挥学生主体性 ， 激发他们主动探究 ， 长文短教 ， 化繁为简 。
2.引导学生在品读关键的句段中体会人物特点 ， 领会文本所表达的思想感情 。
情感、态度、价值观：感受闰土这一人物形象 ， 了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年 ， 理解作者对闰土的特殊感情 。
培养学生热爱劳动人民的思想感情 。
教学重点： 1、学习四件稀奇事 ， 揣摩人物语言、动作 ， 体会闰土性格上的特点 。
2继续进行理解含义深刻句子 。
教学难点：学习作者抓住人物言行概括人物特点 。

2、的方法 。
教学过程：一、创设情景 ， 复习导入师谈话：通过上节课的学习 ， 说说你对闰土的印象 。
学生自由说 。
（课件出示图一）1、师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月 ， 下面是海边的沙地 ， 其间有一位十一二岁的少年在做什么呢？谁能把这副画的内容说下去？ 2、全班看图背诵第一段 。
3、从内容和画面中 ，你感受到什么？二、抓住对话、了解闰土1、师：闰土身上有什么特别的地方吸引了“我 。
”你能从文中找出一句话来说吗？2、（课件出示：句子：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事 ， 都是我往常的朋友所不知道的 。
）分组读 。
3、那 文中 土向“我 ” 了哪几件事？出示 件 ： 用 的 言概括 土向我 了哪几件新 事？什么 或地点 。

3、？（两个字 。
）干什么事？（两个字 。
） 快速摸 文6 15 段找一找 。
4、学生 ：指名 内容 ， 并概括 相 板 ；雪地捕 海 拾 看瓜刺猹看跳 儿5、在 四件事中你最喜 哪件 ，什么喜 ？生 三、研 文 ， 整体感知件出示学 任 ： 自己 得最稀奇的一两件事 一， 一 一 想象画面 ， 在最有感触的地方 自己的 和看法 。
（学生 文）（一）、学 雪地捕 1、（ 件出示句子） ：“我 沙地上 . 背 ”从着句 中你感受到 土是一个怎 的孩子？2、你从哪里看出他的 明能干？生 句子你 又 他-知 丰富 。
是从哪里看出来的呢？从 名（出示 ）3、表演 。
从 才我 感受到 土捕 的 明能干 ， 想不想来操作呢？（生 演） 。

4、（二）学 海 拾 1、下面我 去海 感受一下 壳 。
生从 上找内容。
（男女 ） 你有什么感受？2、你 想到海 去看看 ？ 什么？生：（了解 壳的 子 ）老 也想去 ， 那我 一起去看（出示 壳欣 ）我 都想去海 壳 ， 那我 要怎 的心情去呢/（高 、快 ）情感朗 （三）学 看瓜刺猹1、 引 ：你是去管 ？生不是 。
：看瓜刺猹 。
好那你 自己， 挑出你 重点的句子。
2、学生。
（ 1）出示句子： （月亮地下 ， 你听 ， 啦啦地响了 ， 猹在咬瓜了 。
你便捏了胡叉 ，地走去”）从 句你体会到什么？（ 2） 有哪句 ， 既然是走 ， 年我 就接着走吧 。
出示句子：（ “它不咬人 ？”“有胡叉呢 。
走到了 ， 看 猹了 ， 你便刺 。
畜 。

5、生很伶俐 ， 倒向你奔来 ， 反从胯下 了 。
它的皮毛是油一般的滑 ”）指 刺快而重 。
生 （走到了 ， 看 猹了 ， 你便刺 。
）（ 3）那看瓜的 程也要抓住哪些 啊？学生表演完整 作 。
从而可 他是一个机智勇敢的孩子 。
（四）学 看跳 儿1、 出示句子： “我 沙地里 ， 潮流要来的 候 ， 就有 多跳 儿只是跳 ， 都有青蛙似的两只脚”引， 2、 面 土跟我 的 些事 ， 我又有什么感受呢/惊 、稀奇、羡慕、想去看 ， 3、 从文中找出一句 来表达作者“我”的感受 。
（ 14 段）。
4、 出示句子： 啊！ 土的心里有无 无尽的希奇的事 ， 都是我往常的朋友所不知道的 。
他 不知道一些事 ，土在海 他 都和我一 只看 院子里高 上的四角的天 。

6、空 。
5、 引： 迅 什么会 少年 土如此佩服、 土的生活是十分的向往 ， 十分的羡慕呢？生。
根据学生回答出示 件 ： “他 不知道一些事 ，土在海， 他 都和我一， 只看 院子里高 上的四角的天空 。
”你是怎样理解这句话的？出示 课件 ：闰土在（海边）时 ， 我正在（） ， 不知道（海边有如此美丽的贝壳）；闰土在（）时 ， 我正在（） ， 不知道（）；师引读 ， 生接读：6、 小结：正因为这样 ， 所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好朋友 ， 虽然他才相聚了一个月 ， 却建立了深厚、真挚的友谊 。
分别时是多么地难舍难分啊！四、总结、1、在分别时他们会说什么呢？课件 出示（图） 。
谁能结合图中人物的神态、动作说一说 。
2、课文又是怎样写的 。

7、呢？请同学们读读最后一段 。
3、好朋友总有离别的时候 ， 可这一别就是三十年 ， 文中说他们从此没有见面 ， 其实三十年他们又见面了 ， 不过三十年后的闰土也有了很大的改变 ， 究竟是什么原因使他改变的呢？老师建议大家去读一读鲁迅的小说故乡 。
五、作业超市 ， 自由选择 。
师引：在这堂课结束前 ， 教师带你们到作业超市里去逛一逛 。
课件 出示：作业超市（任选一题）： 1、看图 ， 模仿课文第一自然段景、人、物三者结合的写法 ， 看图写一段话2、学习本文通过人物的外貌及语言来反映人物特点的方法 ， 写一个你最熟悉的人 ， 让同学猜猜他是谁？板书设计：少年闰土雪地捕鸟聪明能干喜欢海边拾贝见多识广佩服看瓜刺猹机智勇敢羡慕潮汛看鱼见多识广怀念教学过程： 。

8、一、创设情景 ， 复习导入师谈话：通过上节对课文的接触 ， 我们已经认识了一位与我们年纪差不多的孩子 ， 他就是出示课题：少年闰土 。
通过上节课的学习 ， 说说你对闰土的印象 。
学生自由说 。
师：我们对他有了初步的了解 ， 一说到闰土 ，在作者鲁迅的脑海里就会立刻出现一副神奇的画面 ， （课件出示图一） 1、师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月 ， 下面是海边的沙地 ， 其间有一位十一二岁的少年在做什么呢？谁能把这副画的内容说下去？ 2、全班看图背诵第一段 。
3、从内容和画面中 ， 你感受到什么？二、品读课文1、师：文中的我和闰土仅仅相处了一个月 ， 却发生了很多的事情 ， 分别了三十年 ， 可在作者的记忆深处 ， 闰土却一直是他的好朋友 ，这幅神 。

9、奇的画面深深的印在他的脑海里 。
请问：闰土身上有什么特别的地方吸引了 “我 。
”你能从文中找出一句话来说吗？2、（课件出示：句子： 啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事 ， 都是我往常的朋友所不知道的 。
）分组读 。
提示“稀奇”并板书理解：很少见、有趣、新鲜的事情 。
3、所谓稀奇的事情 ， 就是很少见、有趣、新鲜的事情 ， 那文中 土向 “我 ” 了哪几件事？出示件 ： 用 的言概括 土向我 了哪几件新 事？什么 或地点？（两个字 。
）干什么事？（两个字 。
） 快速摸 文 615 段找一找 。
4、学生 ：指名 内容 ， 并概括 相 板 ；雪地捕 海 拾 看瓜刺猹看跳 儿5、在 四件事中你最喜 哪件 ，什么喜 ？生 6、 件 。

10、出示学 任 ：那 在老 你 个任 ：自己 得最稀奇的一两件事 一， 一 一 想象画面 ， 在最有感触的地方 自己的 和看法 。
（学生 文）（一）、学 雪地捕 1、（ 件出示句子） ：“我 沙地上 . 背 ”从着句 中你感受到 土是一个怎 的孩子？ 明能干、机灵、知 丰富 .2、你从哪里看出他的 明能干？生 句子：“我 沙地上 .竹扁下 。
”突出。
是啊他能想出 好 法 ，段 抓住了 把捕 的 程 清楚更能体 他的 明能干 。
你 又 他-知 丰富 。
是从哪里看出来的呢？从 名（出示 ）你 没有看 吧 ， 而他却一口气 出了 么多的名字 ， 可 他知 丰富 。
3、表演 。
从 才我 感受到 土捕 的 明能干 ， 想不想来操作呢 。

11、？（生 演）再次出示捕， 指 看 看 解操作方法 。
（二）学 海 拾 1、下面我 去海 感受一下 壳 。
生从 上找内容。
（男女 ） 你有什么感受？ 多 广 。
2、你 想到海 去看看 ？ 什么？生：（了解 壳的 子 ）老 也想去 ， 那我 一起去看（出示 壳欣 ）当然海 的 壳不此 些 ， 像 五彩 的 壳 有很多 ， 那从 些 壳中你感受到 土的生活是怎 的呢？快 、丰富多彩的 而作者 迅的生活是怎 的呢 味、 一 是啊 ， 我 都想去海 壳 ， 那我 要怎 的心情去呢/（高 、快 ）情感朗 （三）学 看瓜刺猹同学 感受到了 么多的快， 下面我 跟随 土来刺激一点吧 ， 去赶什么呢？生看瓜刺猹 。
那下面我 就跟他一起去看瓜 。

12、刺猹吧 。
2、 引 ：你是去管 ？生不是 。
：看瓜刺猹 。
好那你 自己， 挑出你 重点的句子。
2、学生。
（ 1）出示句子： （月亮地下 ， 你听 ， 啦啦地响了 ， 猹在咬瓜了 。
你便捏了胡叉 ，地走去”）从 句你体会到什么？（抓住： 地） 地”似乎是 土把我 到了西瓜地理 ， 那我 也来， 可是 把猹 吓跑了 。
（ 2） 有哪句 ， 既然是走 ， 年我 就接着走吧 。
出示句子： （ “它不咬人 ？ ” “有胡叉呢 。
走到了 ， 看 猹了 ， 你便刺 。
畜生很伶俐 ， 倒向你奔来 ， 反从胯下 了 。
它的皮毛是油一般的滑 ”）指 刺快而重 。
生 （走到了 ， 看 猹了 ， 你便刺 。
） ：你不刺 ， 那畜生便伶俐的逃走了 ， 从哪看出他伶俐？（ 3）那看瓜的。

13、程也要抓住哪些 啊？（出示：听、捏、走、看、刺）学生表演完整 作 。
3、从你 的描述来看 ， 可 土做事熟 、迅速.而且他 知道很多的事情 ， 可 他 多 广 ， 能在月夜下看瓜刺猹 ， 可 他勇敢 ， 反映又 么灵敏可 他机智 ， 从而可 他是一个机智勇敢的孩子 。
（四）学 看跳 儿我 再看新 的事看跳 儿 。
你 看 ？我 一起来看一下 。
1、 出示句子：“我 沙地里 ， 潮流要来的 候 ， 就有 多跳 儿只是跳 ， 都有青蛙似的两只脚有看， 可是 土却知道了 ， 可 他 多 广”引， 我 没2、 我 跟 土体会到了捕 的 趣 ，跟他到海 壳和看跳， 而且知道了他的生活是多么的丰富多彩 ， 跟他去看瓜刺猹也体会到他是一个机智勇敢的少年 ， 那你。

14、在他心里 有 四件事 ？不是 ， 他 了很多的事 。
像 上用的一个 无 无尽 。
面 土跟我 的 些事 ， 我又有什么感受呢？稀奇、羡慕、 想去看 ， 三、 研 析、突破重点1、 从文中找出一句话来表达作者“我”的感受 。
（ 14 段）读 。
可见作者鲁迅知识太少 ， 接触的范围太小 ， 而对闰土的生活作者是无限是羡慕 ， 多么的向往啊 。
2、出示句子： 啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事 ， 都是我往常的朋友所不知道的 。
他们不知道一些事 ， 闰土在海边时他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空 。
读 。
理解“他们”作者以前的朋友 ， 他们都是写什么人？富家子弟、少爷之类的人物 。
那他们不知道哪些事？课件出示：11、14 段 。
读 。
3、 再看这句 。

15、： 啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事 ， 都是我往常的朋友所不知道的 。
他们不知道一些事 ， 闰土在海边时他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空 。
他们指的是富家子弟、少爷 。
高墙上的 四角的天空作者正好的范围：狭小的生活空间 ， 从这句话里面我们体会到作者对闰土的生活是十分的向往 ， 十分的羡慕 。
4、 师引：鲁迅为什么会对少年闰土如此佩服、对闰土的生活是十分的向往 ， 十分的羡慕呢？生说 。
根据学生回答出示课件 ： “他们不知道一些事 ， 闰土在海边时 ， 他们都和我一样 ， 只看见院子里高墙上的四角的天空 。
”你是怎样理解这句话的？出示课件 ：闰土在（海边）时 ， 我正在（） ， 不知道（海边有如此美丽的贝壳）；闰土在（）时 ， 我 。

16、正在（） ， 不知道（）；师引读 ， 生接读：5、 小结：正因为这样 ， 所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好朋友 ， 虽然他才相聚了一个月 ， 却建立了深厚、真挚的友谊 。
分别时是多么地难舍难分啊！四、总结评价、拓展延伸1、在分别时他们会说什么呢？课件 出示（图） 。
谁能结合图中人物的神态、动作说一说 。
2、课文又是怎样写的呢？请同学们读读最后一段 。
3、好朋友总有离别的时候 ， 可这一别就是三十年 ， 文中说他们从此没有见面 ， 其实三十年他们又见面了 ， 不过三十年后的闰土也有了很大的改变 ， 究竟是什么原因使他改变的呢？老师建议大家去读一读鲁迅的小说故乡 。
4、在这一个月中 ， 闰土跟我讲的这四件事中 ， 哪一件事给我的印象最深 。
（出示图一 ， 引读第一段）五、作业超市 ， 自由选择 。
师引：在这堂课结束前 ， 教师带你们到作业超市里去逛一逛 。
课件 出示：作业超市（任选一题）： 1、看图 ， 模仿课文第一自然段景、人、物三者结合的写法 ， 看图写一段话2、学习本文通过人物的外貌及语言来反映人物特点的方法 ， 写一个你最熟悉的人 ， 让同学猜猜他是谁？板书设计：少年闰土雪地捕鸟闰土聪明能干鲁迅喜欢稀奇海边拾贝看瓜刺猹见多识广机智勇敢佩服羡慕 。

来源：(未知)

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标题：少年|少年闰土——教学设计