【精选文档|电能与电功教学设计[精选文档]】1、18.1 电能、电功教学目标1.知识与技能（ 1）知道做功的过程就是电能转化为其他形式能的过程 。
（ 2）通过探究 ， 知道电流做功与电流、电压的大小及通电时间的长短有关系 。
2.过程与方法通过实验探究电流做功与哪些因素有关 ， 让学生进一步学习控制变量法 。
3.情感、态度与价值观通过学习电流做功与电流、 电压的大小及通电时间的长短的关系 ，培养学生节约用电的意识 。
重点与难点1.重点：电功的意义 ， 电功的计算 。
2.难点：实验探究电流做功与电流、电压的大小及通电时间的长短的关系 。
教具 ：多媒体、学生电源一台、电流表、电压表及开关各一个、导线若干、秒表、不同的小马达两个、细线两根（每根约1m）钩码一盒 。
教学过程一 。

2、、导入新课提出问题：假如现在生活中没有了电 ， 生活会怎样？通过学生的回答电的重要性 ， 从而引入课题 。
二、新课教学（一）、电功与电能的概念1.演示：（ 1） .将一粉笔头静止从高处释放 ， 使其自由下落 。
（ 2）.用手拉着一个用线系着的钩码 ， 使钩码上升 。
提出问题： 1.这两个现象中有没有做功？各是哪个力在做功？2.做功过程中有没有能的转化？各是什么能转化为什么能？得出结论：做功的过程就是能量转化的过程 。
做功的多少可以表示能量转化的多少 。
2.展示吊灯、电饭锅、电风扇等三个用电器（ 1）提出问题：它们工作时都产生了什么能量？都消耗了什么能量？（ 2）归纳：电流通过用电器时 ， 电能可以转化为其他形式的能量 。
电能 。

3、转化为其他形式的能量的过程就是电流做功的过程 。
电流做的功叫电功 ， 电功的多少就是消耗电能的多少 。
3.展示霓虹灯、电磁炉等6 幅图片问：这些设备工作时把电能转化为什么能量？生活中还有哪些用电器能把电能转化为内能或机械能？（二）、实验探究电流做功与哪些因素有关1.提出问题 ， 进行猜想与假设让学生说出猜想结果和依据 ， 然后通过几个例子进一步肯定学生的猜想：（ 1） 一个手电筒和一台 21 吋彩电工作时电流差不多 ，工作相同的时间 ，哪个消耗的电能多？电流通过哪个用电器做的功多？（ 2） 家庭中 ， 一盏电灯和一台空调工作相同的时间 ， 电流通过哪个用电器做的功多？（ 3） 为什么我们提倡人走灯灭 ， 夏季把空调的设定 。

4、温度调高一些？引导学生说出电流做功可能与电压、电流及通电时间有关 。
2.设计实验提出问题：（ 1）探究过程中应采用什么实验方法？（2） .如何衡量电流做功的多少？（ 3）按照你的思路 ， 你需要哪些实验器材？要使不同的用电器电流相同而电压不同 ， 应怎样连接用电器？要使不同的用电器电压相同而电流不同 ， 应怎样连接用电器？通过交流与讨论使学生认识到应当用控制变量法进行实验 ， 可通过用电器工作时得到的内能、 机械能的多少判断电流做功的多少 。
要使不同的用电器电流相同而电压不同 ， 可将不同的用电器串联起来； 要使不同的用电器电压相同而电流不同 ， 可将不同的用电器并联起来 。
出示小电动机 ，引导学生通过电动机通电时把钩码提 。

5、升的高度来比较电流做功的多少 。
引导学生设计实验步骤和实验记录表格 。
最后表格确定如下：实 验电压 /V电流 /A钩码重 /N通电时间 /s钩 码 被 提 升 的次数高度 /m1234563.进行实验师生合作完成演示实验（学生设计电路图 ， 连接电路 ， 教师进行指导 ， 电表量程的选择 .实验按以下步骤进行：特别要求学生注意两（ 1）在不改变电压和电流的条件下 ， 改变时间 ， 探究电功与时间的关系（ 2）将两个电动机串联 ， 探究电功与电压的关系（ 3）将两电动机并联 ， 探究电功与电流的关系4.分析与论证组织学生讨论表格中的数据 ， 得出结论：（ 1） 在电流电压一定 ， 通电时间越长 ， 钩码升高的越高 ， 表明电流做功越多 。
（ 2 。

6、） 在电流及通电时间一定时 ， 电压越大 ， 钩码升高的越高 ， 表明电流做功越多 。
（ 3）在电压及通电时间一定时 ， 电流越大 ， 钩码升高的越高 ， 表明电流做功越多 。
（三）、电功的公式精确试验数据表明： 电流做的功跟电压、 电流和通电时间成正比 。
电功等于电压、 电流和通电时间的成绩 。
即WUIt强调各物理量的单位：U 伏 ，I 安 ，t 秒 ，W 焦 1J=1V*A*s=1N*m三、课堂小结：1.你学到了哪些知识？2.你学会了哪些方法？四、布置作业： 能力第一节板书设计电能与电功一、电流做的功叫电功 ， 电功的多少就是消耗电能的多少 。

来源：(未知)

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