12、0个生字 ， 会写“瓜、衣、来”3个字 。
认识1个偏旁“孑” 。
2正确、流利、有感情地朗读课文 。
3理解课文内容 ， 了解雪与云之间的变化过程 。
二、教材说明这是一篇童话 ， 讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐 ， 为小白兔解除灾祸 ， 最后自己变成了云朵的故事 。
课文以连环画的形式出现 ， 将水的变化常识融于故事之中 ， 易于激发学习兴趣 。
本篇为首次出现不注拼音的课文 ， 让学生尝试着自己阅读 ， 激发学习语文的成就感 。
教学重点是认识10个生字 ， 知道雪会变成云 。
三、教学建议(一)课前准备1雪与云相互变化的录像带或课件 。
2有条件的地方 ， 带领学生玩一次雪 。
(二)认字、写字1认字本课生字中 ， 注意读准“让、往、烧、知”4个字的字音 。
课文不注拼音 ， 除 。

13、10个生字外 ， 还有“累、息、柴、救、却”5个字没学过 ， 还有多音字“着” 。
教学时 ， 要鼓励学生自己读通课文 ， 不认识的字结合上下文猜读 ， 或查查生字表 ， 问问同学 ， 实在有困难的做上记号问老师 。
教师检查时要注意正音 。
随生字“孩” ， 认识偏旁“孑” 。
10个生字中 ， “起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来认记 。
注意区别“往、住”两个字 。
其他的字可多读读 ， 记个整体印象 ， 随着阅读实践再逐步明晰 。
巩固练习时可进行同音字比较：“化画、到道、只知、还孩” 。
2写字写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称 。
在学生看范字的基础上 ， 重点指导两个字 。
瓜：上撇平短 ， 左撇竖长 。
“竖提”起笔对准上撇中部 ， “点”较小 ， “捺”起笔低于“竖 。

14、提”并与它相接 ， 与“左撇”对称 。
衣：点居中 ， 不与“横”相连 。
第三笔自“横”中间起笔 ， 向左下撇出 。
“竖提”从“撇”的中上部起笔 ， 转折处低于撇尾 ， 第五笔“短撇” ， 从横收笔处下方起笔 ， 方向与长撇一致 ， 最后“捺”低于长撇并相接 ， 向右伸展与撇对称 。
(三)词句“香”是多义词 。
学生在第四课学过 ， 是指香味 ， 本课指睡得很舒服、很沉 ， 可引导学生从图中理解 。
“化”指雪孩子在火中变成水 ， 也可以从图画或生活中理解 ， 注意发挥图画在教学中的作用 。
最后一句话中的“飞”形象地概括出水蒸发到空中形成云的过程 ， 这是肉眼看不见的 ， 也是本课要学生掌握的知识 。
可启发学生说说：雪孩子都化了 ， 怎么飞上天了呢?你是怎么知道的?再出示课件 ， 让学 。

15、生了解雪化成水 ， 水蒸发后形成云这一常识 。
并适当扩展：衣服晾晒后干了 ， 地面上水不见了(其中也有渗入地下)都是水分蒸发的结果 。
最后让学生想一想：雪孩子还会回来吗?什么时候才能回来?再继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程 。
(四)朗读本课因不注拼音 ， 朗读中除强调读准字音外 ， 还要正确处理轻声 ， 如“房子上、树上、地上”的“上”、“休息”的“息”等 ， 教学中可作适当提示或听录音范读 。
要注意引导学生想象课文中的画面 ， 读出雪地、云朵的美丽 ， 小白兔的快乐与伤心 。
如：他/飞到了空中 ， 成了一朵/白云 ， 一朵/很美很美的/白云 。
(后半句“很美很美”“白云”读慢些 ， 表达出赞美、喜爱之情 。
)(五)实践活动1课后“读读说说”是让 。

16、学生感知“又”字连用可表示两种情况同时存在 。
左边一栏说的是动作 ， 右边一栏说的是特点 。
练习中不必受此限制 ， 先放开说 ， 只要前后不矛盾即可 。
说的过程中要注意纠正运用不当的词语 。
2讲故事：将课文中的故事讲给别人听 。
3续编故事：雪孩子又回来了 。
想象小白兔与雪孩子见了面会做什么 ， 说什么 。
(六)教学时间教学本课可用23课时 。
四、教学设计举例(一)揭题激趣1板书“孩子” ， 教认“孩”字 ， 再补上“雪”字 。
2激趣：雪孩子是什么样的?课文说了什么事?(二)看图自读课文要求：仔细看图 ， 想想每幅图上画了什么 。
再读读图旁的句子 ， 画出自己不认识的字 。
(三)检查自读情况 ， 读后正音(四)读读议议雪孩子救出了小白兔 ， 自己变成了什么?雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?(五)想想说说1看图8 ， 说说小白兔望着白云会说些什么 。

来源：(未知)

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标题：2021|2021年二年级语文上册雪孩子教案精选范文合集( 三 )