1、小数的初步认识教案教学内容： 课本第 88 、89 页例 1 及“做一做 ， ”练习二十一的第 1、2 题 。
教学目标：1、认知目标： 结合具体情境认识小数的现实意义 ， 懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义；会认、读、写小数 ， 初步感知十分之几可以用一位小数表示 ， 百分之几可以用两位小数表示 。
2、能力目标：在理解小数的过程中 ， 培养学生观察、比较、分析和概括的能力 。
3、情感目标：通过各种具体的生活情境的创设 ， 使学生进一步认识数的发展 ， 感受数与现实生活的联系 。
让学生体会 ， 生活中处处有数学 ， 从而激发他们热爱数学的情感 。
教学重、难点：会读、写小数 ， 懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义 。
教学过程一、创设 。

2、情境、引入小数1、猜价格游戏(出示文具图片）在上个月的学雷锋树新风活动中 ， 学校里涌现了一批小雷锋 ， 学校要表彰他们 ， 为他们准备了一些奖品 ，你们能猜一猜这些奖品的价格吗？2、根据文具标价牌区分整数与小数出示问题：你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？反馈交流 ， 引出小数A 左边的数是我们学习过的整数 ， 右边的数有什么共同特点呢？B 像右边这样的数 ， 我们把它叫做小数 。
其中这个小圆点我们把它叫做小数点 。
今天就让我们一起走进小数王国去认识小数 。
二、联系实际 ， 探究新知1、设疑：对于小数 ， 你了解多少？2、根据学生的回答 ， 从以下几方面入手（1）试读小数 。
（2）试写小数 。
A 请写一个你最喜欢的小数B 方法 。

3、小结 ， 强调小数点的位置：别看小数点小小的 ， 圆圆的 ， 它的作用可大了 ， 它的左边是整数部分 ，它的右边是小数部分 ，整数部分和小数部分中间偏下的位置就是小数点的家了 。
（3）找找生活中的小数A: 生活中你还在哪儿见过小数？（生自由说）B: 小结：同学们说了这么多 ， 看来大家平时真是善于观察 ， 其实生活中小数的应用是非常广泛的 ， 老师也找到了一些小数 ， 我们一起来读一读 。
C：课件出示生活中的小数 ， 指名读 ， 齐读 。
3、认识以元为单位的小数的意义（ 1）引入：同学们可真了不起！自己学会了读、写小数！那 ， 这些商品又表示几元几角呢？（ 2）独立完成课本 88 页的表格 。
（ 3）反馈汇报 ， 理解意义 。
A 课件出示表格 ， 指名回 。

【小数|小数的初步认识教案】4、答 。
B 理解意义：你知道小数点左边的数表示什么意思吗？（几元）小数点右边第一个数表示什么意思呢？（几角）小数点右边第二个数表示（几分）。
（ 4）举例加深理解 。
4、认识以米为单位的小数的意义（自主探究例）（ 1）引入：生活中常见的是以元为单位的小数 ，我们在表示身高时还会用到以米为单位的小数 ，你们知道这样的小数表示的意义吗？下面我们就来研究以米为单位的小数 。
（ 2）例一教学A、教师引导学习以米为单位的一位小数 。
B、学生自学以米为单位的两位小数 。
C、独立思考： 130 厘米 =（）米 ， 组内交流自己的想法 。
（ 3）联系实际 ， 加深理解课前老师布置大家测量自己的身高 ，现在你能用刚才学的知识 ，把它换为用米作单位吗？三、实践应用、拓展练习（一）：猜谜语 ， 我能行 。
学生猜测后阅读相关资料 。
（二）：我会填 。
1、做一做中的练习 。
2、 7 元 2 分=（）元0.6 元=（）角7.6 米=（)米()分米6 厘米 =（）分米（三）：我创意 ， 我做主用 0、 1、 2 这三个数字和小数点组成小数 ， 看谁写得多！四、总结延伸时间过得可真快 ， 不知不觉一节课就要结束了 ， 在这节课中你有什么收获呢？如果这节课同学们的表现满分是分 ， 你能用小数为自己组的表现评分吗 。

来源：(未知)

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标题：小数|小数的初步认识教案