(五)音乐 ， 作为具有强烈情绪感染力的艺术 ， 具有对人进行无意识的感化作用 。
因此音乐必须与良好的德育 ， 智育结合来 。
(六)音乐 ， 是人类及其丰富的情感精神的艺术宝库 ， 不同音乐的不同情感形态和不同的精神气质 ， 通过不同的方式和层次 ， 作用于人的精神 。
不同的音乐 ， 产生不同的音乐心理 ， 作用于人整体心理结构中不同的情感层次 。
通过对音乐心理在人整体心理结构发展中的作用的分析 ， 我们可以得出以下结论：在以培养人为根本目的的音乐教育中 ， 培养人 。

7、的主体意识和审美情感 ， 激发人自觉的参予意识与创造意识 ， 密切结合高尚情操的教育 ， 全面发展人的精神品格 ， 让人心理结构中的知意情得到高度统一 ， 教育中的德智美得到全面发展 ， 是基本的施教侧略 。
这就是音乐教育 。
通过认真学习和观看了各位专家的视频讲座以及各位优秀教师精彩的课堂实录 ， 学习了音乐技能教学使我受益匪浅 。
本人认真学习并领悟 ， 积极提出问题 ， 认真对待在线考试 ， 撰写研修日志 ， 积极参与班级论坛 ， 认真独立完成作业;
与同行们进行有效的研修和交流 ， 以促进和丰富自己的课堂教学 。
通过观察视频中精彩的案例 ， 让我反思着自己的以往教学技能 ， 以下是我的培训收获： 备课是教师教学工作的一个重要部分 ， 是上好课的前提和保证 。
如果 。

8、备课不认真 ， 考虑不周密 ， 就会影响课堂教学的教学效率和教学任务的完成 。
这样总是处于被动状态 ， 工作辛辛苦苦 ， 但教学质量又不理想 。
因此 ， 教师要上好课 ， 必须备好课、备好学生 。
要把一堂课上好 ， 取得良好的效果 ， 必须有充分的课前准备 ， 教师除了对教材教法的把握外 ， 更主要的是对学生把握 。
要深入了解每一个学生的认知特点 ， 知识储备和对学习新知识的兴趣、动机、情感状况等,只有对这些情况有所了解 ， 才能更好地因材施教 。
爱学生是教师教育学生的起点和基础 。
只有用心去爱学生 ， 你才会觉得每一个学生都很可爱 ， 才会更充满激情的讲课,教师对学生的挚爱和期待 ， 会对学生产生巨大的感染力和推动力 。
学生就会觉得音乐课充满温馨、充满欢乐 ， 才会 。

9、更用心的上课!教师要关注学生 ， 更要关注自己 ， 教师要让学生热爱音乐 ， 自己更要热爱音乐 ， 这样才能带动学生和你一起在音乐的国度里畅游!因为一个爱音乐的人才能更好地教会别人去爱音乐 ， 才能引导别人去被音乐所感动 。
因此我们要做一个热爱音乐的音乐老师 ， 这样才能上好每一节音乐课 ， 这样才能让你的音乐课堂充满欢乐 ， 相信学生们也喜欢这样的音乐课 。
现代教学不再局限于传统的单向活动方式 。
而是强调教学一种多边活动 ， 提倡师生之间、学生之间的多边活动 。
新课改特别强调以学生的发展为本 ， 促进学生个性发展 ， 培养学生创新精神和实践能力 ， 教师做表演式的讲授、提问、示范 ， 有条不紊地安排一节课教学程序 ， 关注的是教师如何教 ， 而学生如何学论 。

10、及很少 ， 因而是一种由教师和学生的单向交流模式 ， 这种单向交流模式不能体现教学活动的复杂性 。
现代教学认为 ， 多向交流能最大程度地发挥相互作用的潜能 ， 因为教师与学生之间、学生与学生之间的多项互动 ， 形成了一个信息交流的立体网络 ， 可以极大地调动学生参与教学的积极性 ， 提高学生的参与度 。
如果教学过程实现了师生之间、学生之间的互动 ， 那么教学过程就不再是简单的传输过程 ， 而是学生积极主动、富有创造性的参与过程 。
在教学中要实现教学过程的多边互动性 ， 要求教师在教学中应尊重学生的主体地位 ， 激发学生主体意识 ， 调动学生主动学习的积极性 。
教师要以尊重学生的主体性和主动精神为根本 ， 要认识到教学过程是教师的引导作用与学生的学习主人 。

11、作用结合过程 ， 是教师引导学生主动、积极参与学习的过程 。
所以 ， 现代教学是每一个学生是否都自觉主动地参与、合作、探究的学习过程中 ， 许多教师采用了有利于学生主动、自主、创造性学习的教学方法 ， 尊重学生的主体地位 ， 从而取得了良好的教学效果 。
学生是具有主观能动性 ， 充满活力的人 。
作为教学主体的学生在教学活动中不是也不应该处于消极被动的地位 ， 而应是积极主动的 。

来源：(未知)

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标题：2020|2020年音乐教师个人工作心得( 二 )