【千米、分米、毫米的认识|小学数学二年级《千米、分米、毫米的认识》精品教案】1、青岛版小学数学二年级千米、分米、毫米的认识精品教案教材说明千米、分米、毫米的认识是学生在认识长度单位米和厘米的基础上进行的 。
本节课是以甜甜在梦中与孙悟空比本领的童话故事为背景 ， 引导学生认识千米、分米、毫米 。
教材安排了三个红点问题和一个绿点问题 ， 引导学生经历猜测、验证、测量的过程 ， 对常用的长度单位有一个比较完整的认识 。
这部分知识是学生以后学习对学生以后学习面积单位和体积单位的基础 。
教学目标 1、使学生在具体的生活情境中 ， 感知和了解千米、分米、毫米的含义 ， 初步建立 1 千米、 1 分米、 1 毫米的长度观念 。
2、知道 1 千米 1000 米 ，1 分米 =10 厘米 ， 能进行长度单位间的简单换算 。

2、 。
3、经历实际测量的过程 ， 感受数学和生活的密切联系 ， 产生对身边事物长度的关注与好奇心 ，能积极地参与测量 ， 体验数学学习的乐趣 。
一、创设情境 ， 提出问题 。
1、谈话引入：同学们 ， 你们喜欢孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本领？有一个小朋友叫甜甜 ， 他也很喜欢孙悟空 ，晚上在梦中还和孙悟空比本领呢！我们一起看看他们都在比什么？（出示情境图）2、 搜集信息：你看到了什么？3、 提出问题：你能提出什么问题？（根据学生的提问 ， 板书有价值的数学问题） 设计意图：富有童趣的童话素材 ， 有利于激发起学生的学习兴趣 ， 调动学生的各种感官去搜集信息、提出问题 。
二、自主探究 ， 解决问题1、认识 1 毫米 。
（1）猜测师 ：孙悟空把金 。

3、箍棒变成 5 毫米长 ， 请猜一猜 ，5 毫米有多长？请用自己喜欢的方式表示猜测的长度 。
（2）验证师： 5 毫米到底有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察 ， 把你的想法在组内说一说 。
（3）交流师：那个组愿意把你们的想法向大家交流一下？ （引导学生说出一小格是 1 毫米 ，5 小格就是 5 毫米 ）（4）巩固师：同学们想一想或观察一下周围的物体 ，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是 1 毫米呢？（学生交流）请同学们学用手比划 1 毫米有多长 。
（ 5）小结 。
师：刚才 ， 同学们通过小组合作探究 ， 认识了新的长度单位 -毫米 ， 思考一下毫米与前面我们认识的长度单位厘米有什么关系呢？板书： 1 厘米 =10 毫米2、认识 。

4、 1 分米 。
（1）、猜测 。
师：后来 ， 孙悟空又把金箍棒变长了 ， 变到 10 厘米长了 ， 你认为现在的金箍棒有多长？把它在练习纸画下来 。
（ 2）验证 。
师：拿出直尺 ， 验证一下 ， 你刚才猜的怎么样？同桌互相说说 。
（ 3）交流师：谁愿意说说 10 厘米到底有多长？ （引导学生在尺子上找出10 厘米 ， 认识 10 厘米就是 1 分米 。
板书：1 分米 =10 厘米 ）（4）巩固师：同学们想一想或观察一下周围的物体 ，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是 1 分米呢？（学生交流）请同学们学用手比划 1 分米有多长 。
3、认识 1 千米 。
（1）猜测 。
师：孙悟空为了显示出他的本领 ，他还把金箍棒一下子变成1 千米长 ， 仔细观察图 。

5、画 ， 你能通过图中提供的信息 ， 说说1 千米有多长吗？（2）举例说明（也可以引导学生实地感受） 。
A：一个人伸开双臂大约1 米 ， 1 千米大约需要1000 名同学拉起手的总长度 。
B：你知道我们学校操场的跑道一圈是多少米吗？几圈是引导学生借助计量单位“米”体会 1 千米的实际长度 ，知道1 千米呢？1 千米就是1000 米 ， 千米又叫公里 ， 用Km表示 。
板书1 千米 =1000 米（3）举例体会 。
师：谁能说一说从学校到什么地方的距离大约是11 千米 =11000 米）千米？4、 小结 。
师：毫米、厘米、分米、米、千米都是计量物体长度的单位 ， 叫做长度单位 。
设计意图：结合故事情境 ， 让学生经历猜想-验证 -感知。

6、-应用的过程 ， 让学生自主探索、合作交流中解决问题 ， 使学生在做数学的过程中 ， 建立起长度单位的表象 ， 体验到数学与生活的密切联系 ， 加深对长度单位概念的认识 。
三、自主练习 ， 应用拓展1、自主练习第 1 题 。
（ 1）同桌交流 。
（ 2）教师说长度 ， 学生用手势表示 。
要求：速度要快而且要准确 。
2、第 2 题 。
（先猜单位再量一量）量一量 1 元钱硬币的厚度是（）量一量数学课本的长度是（ ）量一量课桌的高度是（）3、 自主练习的第 4 题 。
(重点引导学生联系生活去辨析)先让学生独立填写 ， 集体订正时让学生说一说理由 。
设计意图：通过设计趣味性和操作性的练习 ， 让学生在手势游戏的比划中培养学生的空间观念 ， 在猜测、操作的 。

7、过程中 ， 加深学生对长度单位的理解 。
四、自我评价：这节课我都学会了什么？ 课后反思 本节课以喜闻乐见的童话故事引入 ， 把学生带进了有趣的数学课堂 ， 学生始终以积极的态度投入到学习中 。
通过放手让学生猜一猜、 估一估、量一量的实践活动 ， 体会1 毫米、 1 分米、 1 千米有多长 ， 加深学生对长度单位的认识 ， 形成长度观念 ， 体验学习的乐趣 。
教学中注重给学生提供自主练习与合作交流的时间和空间 ， 使学生经历观察、操作、探索、交流的过程 ， 培养学生的学习能力 ， 加强数学与生活的联系 。
教学流程素材说明1.信息窗的处理：需要展示信息窗的放大图 ， 用信息窗导入：甜甜的梦2.第一个红点：1 毫米有多长需要制作：制作出符合条件的动画3.第二个红点： 1 分米有多需要制作：制作出符合条件的动画长4.第三个红点： 1 千米有多需要能拖动的方块便于学生交互操作长5.课本自主练习的处理：第二题：放大图 ， 并能出答案第三题：放大图 ， 并能出答案第四题放大图 ， 并能出答案第五题：放大图 ， 每个都能涂色第六题：做成每个能拖动 ， 增加学生互动制作出符合条件的动画制作出符合条件的动画制作出符合条件的动画6.拓展练习：根据课时安排按信息窗设计习题设计相应的有图的练习题要有基本题 ， 提高题 ， 思维拔高题等 ， 体现层次性、多样性、实践性千米、分米、毫米的认识教学流程莱师附小亓敏 。

来源：(未知)

【学习资料】网址：/a/2021/0318/0021712640.html

标题：千米、分米、毫米的认识|小学数学二年级《千米、分米、毫米的认识》精品教案