1、多媒体环境下的课堂教学设计章节名称1.3 走遍天下书为侣计划学时1教学目标课程标准：全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 3-6年级学段 。
本节课教学目标：、理解个生字 ， 会准确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语；背诵自己喜欢的段落 。
、能准确、流利、有感情地朗读课文 ， 把握主要内容 ， 感受作者对阅读的热爱 ， 并受到启示；逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯 。
、通过多种形式地读 ， 领悟作者的观点 ， 体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果；学习用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是 ， 也是” 。
、阅读神奇的书 ， 感悟比喻、拟人表达方式的妙处 。
交流名人读书名言 ， 增加语言积累 。
继续展 。

2、开关于阅读的综合性学习 。
学习目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句1.3-11.3-21.3-31.3-41.3-5知识和水平过程和方法情感态度和价值观1、理解“侣、娱”等4个生字 ， 会写“侣、娱”等9个生字准确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语 。
2、准确、流利、有感情地朗读课文 ， 背诵自己喜欢的段落 。
3、把握主要内容 ， 体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法 ， 并受到启示 。
以读为本 ， 重感悟 ， 悟其情 ， 悟其意 ， 悟其法；重实践 ， 在实践中培养学生的语文素养 ， 品味词语 ， 引其情 ， 动其辞 。
感受作者对阅读的热爱 ， 继续展开关于阅读的综合性学习 ， 逐步培养学 。

【走遍天下书为侣|青《走遍天下书为侣》教学设计】3、生阅读的习惯 。
项 目内 容解 决 措 施教学重点整体把握文章主要内容 ， 体会作者情感 。
自由读与小组合作读结合 ， 谈论体会作者情感 。
教学难点理解作者反复读一本书的原因和方法 。
小组合作 ， 通过找读书顺序关键词解决作者读书方法 ， 并结合句式练习理解 。
教学媒体资源的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源1.3-11.3-21.3-31.3-41.3-5知识和水平过程和方法态度和价值观课件1（文字）课件2（背景音乐）课件3（文字、图片、音乐）课件4（图片、音乐、小诗）课件5（图片、音乐）生字词文章范读重点段落各种经典美文插图、小诗各种经典美文插图KBA、C、E 。

4、H、II、JB、F、HBB、F、HF、HF掌握生字读音、理解词语意思 。
提出问题、激发兴趣深入理解书为侣的原因及读书方法朗读段落 ， 编写小诗 ， 体会文章语言优美激发热爱读书的热情5分4分15分8分2分自制下载自制下载自制下载媒体在教学中的作用分为：A.提供事实 ， 建立经验；B.创设情境 ， 引发动机；C.举例验证 ， 建立概念；D.提供示范 ， 准确操作；E.表现过程 ， 形成表象；F.演绎原理 ， 启发思维；G.设难置疑 ， 引起思辨；H.展示事例 ， 开阔视野；I.欣赏审美 ， 陶冶情操；J.归纳总结 ， 复习巩固；K.其它 。
媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解 。

5、；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.其它.板书设计3.走遍天下书为侣爱读书 常读常新 ， 读而不厌 。
会读书 一遍又一遍课堂教学过程结构的设计教学模式：探究型 教学过程结构：1、组织语言 ， 回答 。
2、齐读课题 。
3、回答“侣”的含义是伴侣的意思 。
1、谈话导入2、文中“我”是谁？3、出示课题4、解读课题 ， “侣”是什么意思？开 始1. 课题质疑2.学习这篇课文,还需要解决什么问题? (常规目标)学会生字词 。
正确流利地朗读课文 。
1、认读生字词 。
2、解释重点词语意思课件11.质疑 。
(思考、组织语言、表达)2明确重点目标 。
三、 探究达标（一）自学(完成初级目标)二质疑定标一创设情境 ， 激趣导入媒体的应。

6、用教学内容和教师的活动 教师进行逻辑判断学生的活 动课堂 教学过程结构的设计重点学习5.6.7.8自然段1、自由组合 ， 理解作者以书为侣的理由及作者读书的方法 。
(1) 学生进行拓展性学习 。
(2) 小组汇报展示 。
2、用“首先然后还最后”进行说话练习 。
课件21. 看书听师配乐读.2. 自由读,边读边划出生字、新词 。
3. 自学4. 汇报自学结果 。
课件3使学生能够在较短的时间内学会大量的生字词 ， 提高了课堂教学效率 。
整体感知课文内容1.配乐范读 ， 标出文章段落？ (五节)2.自由读课文 ， 注意读准字音 ， 读通句子 ， 划出生字新词 。
3.自学 ， 完成目标1、2 ， 教师巡回指导 。
4.汇报自学结果 。
（二）合作学习(完成高层次 。

7、目标：1.深入了解文章内容 ， 2.能用固定句式是练习口语表达）课堂教学过程结构的设计1. 自由结组 。
2. 选择自己喜欢的学习方式学习 。
（小组活动）3.展示学习成果（小组代表发言）4.体会语言 ， 学写诗歌课件4、朗读第5自然段、理解句子：你喜爱的书就像一个朋友 ， 就像你的家 。
结合生活实际 ， 说一说自己的理解 。
、看着图片 ， 配乐读一读 。
.自由朗读第7自然段.找出作者读书的方法 ， 划出表示读书顺序的词语 。
.运用顺序词语练习说话 。
、配乐朗读 。
自由结组 ， 选择自己喜欢的内容深入研究 ， 充分发挥了学生主体地位 ， 有利于创新能力的发挥；合作学习的过程 ， 培养了同学们与人交往、合作的能力；句式练习 的环节增强了语言表达的能力 。
活 。

8、动一活动二课堂教学过程结构的设计1.思考 ， 组织语言 。
2.交流 ， 升华情感 。
3.配乐齐读课文 。
4.展示收集的读书名言或者文章 。
练习补充句子：一本你喜爱的书就是， 也是。
。
1.说一说 ， 学了这篇课文 ， 你有什么收获？2.随机总结 ， 激发情感：书是人类进步的阶梯 ， 每个人都离不开书 ， 我们应该多读书、读好书 。
同学们积极主动参与教学过程 ， 在探索知识的同时 ， 不知不觉地对读书产生了兴趣 。
教师适时点拨启发 ， 使同学们的情感自然升华 。
结束课件4四.激发情感活动三形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容1.3-11.3-21.3-31.3-41.3-5知识与能力过程与方法情感态度与价值观1、给词语注音 。
娱乐（ 。

9、 ） 编织（ ） 程序（ ）欣赏（ ） 背诵（ ） 周游（ ）2、补充成语 。
（ ）不犹豫 （ ）不容缓 （ ）不足道（ ）不顾身 （ ）不可攀 （ ）不释手3、从课文中找出下面词语的近义词 。
挑选（ ） 好像（ ） 品味（ ）忽视（ ） 感慨（ ） 迟疑（ ）4、选择一段感情朗读 。
5、读下面的句子 ， 再根据自己读书的感受填空 。
一本你喜爱的书就是一位朋友 ， 也是一处你随时想去就去的故地 。
一本你喜爱的书就是， 也是。
6、句段推敲 。
“你总能从一本书中发现新东西 ， 不管你看过多少遍 。
”1）.你在读书时有这样的经历和体会吗？试着写一写 。
2）.仿照上面的句子 ， 自己也写一写 。
7、读一本好书 。
形成性评价形成性练习题1-3、5题同学们完成很好 。
4题个别同学朗读的平淡 ， 缺乏感情 。
6题 ， 个别同学完成不是特别理想 。

来源：(未知)

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标题：走遍天下书为侣|青《走遍天下书为侣》教学设计