A.基础型课程 B.拓展型课程 C.研究型课程 D.发展型课程29.注重培养学生基础学力的课程是() 。
A.基础型课程 B.拓展型课程 C.研究型课程 D.发展型课程30.注重发展学生知识与能力 ， 开阔学生知识视野 ， 发展学生不同特殊能力的课程是() 。
A.基础型课程 B.拓展型课程 C.研究型课程 D.发展型课程31.在我国 ， 课程具体表现为() 。
A.课程计划、教学大纲、教科书 B.课程计划、课程标准、教学大纲C.课程标准、教学大纲、教科书 D.课程计划、教学 。

8、计划、教学大纲32.国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是() 。
A.教学大纲 B.课程计划 C.教科书 D.课本33.衡量各科教学质量的重要标准是() 。
A.教学计划(课程计划) B.教学大纲(课程标准) C.教学目的 D.教学目标34.以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件 ， 被称为() 。
A.课程标准(教学大纲) B.课程计划(教学计划) C.教材 D.教科书35.课程计划的中心问题是() 。
A.开设哪些科目 B.各门学科开设的顺序 C.各门学科的教学时间 D.各门学科的教学方法36.编写教科书和教师进行教学的主要依据是() 。
A.课程计划(教学计划)。

9、B.教学大纲(课程标准) C.教育目的 D.教育政策37.小学阶段的课程应体现() 。
A.强制性、普及性和统一性 B.科学性、选择性和统一性C.普及性、基础性和发展性 D.科学性、基础性和发展性38.学校组织教育和教学工作的重要依据是() 。
A.课程目标 B.教学大纲 C.课程计划 D.教科书39.把课程计划付诸实践的过程 ， 属于() 。
A.课程目标 B.课程实施 C.教学任务 D.课程评价40.课程实施计划的展开过程是() 。
A.安排课程表 B.分析教学任务 C.选择并确定教学模式 D.组织教学活动41.教材的主体部分是() 。
A.讲授题纲和讲义 B.教科书和参考书 C.教科书和讲义 D.讲义和参考书4 。

10、2.关于新课程的理念说法不科学的一项是() 。
A.小学阶段以分科为主 ， 中学阶段和高中阶段以综合为主B.基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节C.综合实践活动的基本特点是：综合性、实践性、开放性、生成性、自主性D.研究性学习是一种以研究或探究为中心的实践性学习活动43.被称为“课程评价之父”的教育家是() 。
A.杜威 B.斯塔弗尔比姆 C.泰勒 D.裴斯泰洛齐44.最早把评价引入课程编制过程之中的是() 。
A.泰勒 B.罗杰斯 C.布卢姆 D.布鲁纳45.被称为课程论经典的学术著作是泰勒的() 。
A.课程与教学的基本原理 B.教育目标分类学 C.教育过程 D.教学与一般发展46.把课程分为必修课程和 。

11、选修课程的依据是() 。
A.课程任务 B.课程制定者 C.课程设置的要求 D.课程管理层次47.美国各门课程中多样化的实践活动、日本的综合活动实践反映出对()在课程中地位的重视 。
A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验48.课程文件的三个层次是() 。
A.教学计划要-教学大纲-教科书 B.课程总目标-领域目标-学科目标C.课程目的-课程评价-课程实施 D.知识-经验-活动49.能解决教育中无儿童 ， 见物不见人倾向的课程观是() 。
A.课程是知识 B.课程是计划 C.课程是经验 D.课程是活动50.下列不属于课程表安排应遵循的原则的是() 。
A.整体性原则 B.迁移性原则 C.生理适宜原则 D.合理 。

12、性原则51.以目标为中心而展开 ， 针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是() 。
A.目标评价模式 B.目的游离评价模式 C.背景、输入、过程、成果评价模式 D.以上都不对二、填空题：把答案填在题中横线上 。
1.各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和是________ 。
2.教育改革的核心是________ 。
3.建立在不同的教育哲学理论基础上的课程论及课程的历史传统叫________ 。
4.课程目标的依据有三个方面：对学生的研究、________、对学科的研究 。
5.在泰勒“课程原理”的四个阶段中________是最为关键的一步 。
6.杜威的学生________创立了 。

【教育学|教育学第七章练习题】13、“设计教学法” ， 它分为四个基本环节 ， 每个环节都是由学生自主完成的 。
7.根据课程任务的不同 ， 课程可分为基础型课程、拓展型课程和________型课程 。
8.基础型课程是一种注重学生________能力培养的课程 。
9.从课程功能的角度 ， 可把课程分为工具性课程、________课程、技能性课程和实践性课程 。

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标题：教育学|教育学第七章练习题( 二 )