1、第7章 课程一、单项选择题1.下列选项中 ， 关于课程的说法不正确的一项是() 。
A.“课程”一词含有学习的范围和进程的意思B.课程与教材、学科的涵义相同C.课程随社会的发展而演变 ， 反映一定社会的政治、经济要求D.狭义的课程概念是指某一门学科 ， 如数学课程 ， 历史课程2.我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于() 。
A.活动课程 B.潜在课程 C.综合课程 D.学科课程3.课程论研究的是()的问题 。
A.为谁教 B.怎样教 C.教什么 D.教给谁4.把课程用于教育科学的专门术语 ， 始于教育家() 。
A.洛克 B.斯宾塞 C.赫尔巴特 D.杜威5.真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点和价值的是() 。
A. 。

2、克伯屈 B.杜威 C.卢梭 D.福禄培尔6.()是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义 ， 并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程并且付诸实践的教育家 。
A.泰勒 B.桑代克 C.斯金纳 D.杜威7.课程论与心理学的联系 ， 最早可以追溯到() 。
A.柏拉图 B.毕达哥拉斯 C.苏格拉底 D.亚里士多德8.在课程与教学的基本原理中提出的关于课程编制的四个问题被称为() 。
A.杜威原理 B.泰勒原理 C.斯宾塞原理 D.赫尔巴特原理9.有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲(课程标准)及教科书等系统化活动的过程是() 。
A.课程分类 B.课程评价 C.课程实施 D.课程设计10.学校教育 。

3、的基础是() 。
A.教师 B.学生 C.班级 D.课程11.最早提出“隐性课程”的学者是() 。
A.杜威 B.叶圣陶 C.贾克森 D.苏格拉底12.我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论是()的表现 。
A.课程是知识 B.课程是经验 C.课程是活动 D.课程是项目13.教育史上 ， 课程类型的两大主要对立流派是() 。
A.学科中心课程与活动中心课程 B.必修课程和选修课程C.核心课程和广域课程 D.接受课程和发现课程14 。
有学者说：“无论我们选教何种学科 ， 都务必使学生理解该学科的基本结构 。
”依此而建立的课程理论是() 。
A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论 C.实用主义课程理论 D.结构主义课程理论1 。

4、5.综合课程理论的代表人物是() 。
A.怀特海 B.杜威 C.布鲁纳 D.克伯屈16.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的() 。
A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.融合课程17.下列选项中 ， 与现代课程改革的总趋势不一致的一项是() 。
A.重视课程内容的功能化、分科化 B.强调知识的系统化、结构化C.重视智力开发与学习能力的培养 D.重视个别差异18.课程的特点在于动手“做” ， 在于手脑并用 ， 以获得直接经验 ， 这种程类型属于() 。
A.学科课程 B.活动课程 C.学生课程 D.教师课程19.基础型课程注重学生基础学力的培养 ， 即培养学生作为一个公民所必需具备 。

5、的以“三基”为中心的基础教养 。
“三基”指的是() 。
A.读、写、画 B.读、画、算 C.画、写、算 D.读、写、算20.课程改革就其实质来讲 ， 就是课程()的问题 。
A.现代化 B.综合化 C.系统化 D.理论化21.以下关于活动课程主要属性的描述中不正确是() 。
A.以儿童为中心 ， 依据儿童当前的兴趣和需要来设置课程B.打破学科界限 ， 按活动主题来组织学习经验C.课程组织心理学化 ， 要求按儿童心理发展的顺序和特点来组织课程D.活动课程即是通常所讲的课外活动22.第三次全国教育工作会议对基础教育课程体系建设提出的要求是国家课程、地方课程和() 。
A.活动课程 B.社会课程 C.学校课程 D.特色课程23.根据 。

6、课程制定者的不同 ， 可将课程分为国家课程、地方课程和() 。
A.分科课程 B.活动课程 C.学校课程 D.综合课程24.在具体实施国家课程和地方课程的前提下 ， 通过对本校学生的要求进行科学评估 ， 充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的 ， 可供学生选择的课程是() 。
A.国家课程 B.地方课程 C.学校课程 D.基础型课程25.从课程的任务来看 ， 可把课程分为基础型课程、研究型课程和() 。
A.社会中心课程 B.技能性课程 C.拓展型课程 D.地方课程26.根据课程的表现形式 ， 课程可分为() 。
A.基础型课程、拓展型课程和研究型课程 B.综合课程和单一课程C.国家课程、地方课程和学校课程 D.显性课程和 。

7、隐性课程27.下列属于一级课程的是() 。
A.国家课程 B.地方课程 C.学校课程 D.基础型课程28.注重培养学生的探究态度与能力的课程是() 。

来源：(未知)

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标题：教育学|教育学第七章练习题