1、触摸春天导学案第一课时导入：1、同学们喜欢听故事吗？那好 ， 听我讲个故事 ， 听后给这个故事加个合适的题目 。
2、今天我们学习的课文也是讲述一个双目失明的人的故事的 ，齐读课题 。
一、自主学习（一）导学目标1.认识 7 个生字 ， 会写 9 个生字 。
正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语 。
2.正确、流利、有感情地朗读课文 ， 摘录、积累好词佳句 。
3、了解主要内容 ， 初步体会文章的思想感情 。
（二）展示质疑1、质疑读了课题 ， 你们头脑中也许产生了一些疑问 ， 请说一说你们的疑问 。
2、我会读课文中的生字词盲童 小径 流畅 权利 磕磕绊绊一 。

2、瞬间 弧线 飞翔 缤纷 清香 袅袅3、我能正确、美观地写（在今天所学的生字中 ，“弧”比较难写 。
“弧”左窄右宽、 右半部分“瓜”的“竖提” 中的竖是这个字的主笔 ，要写得垂直 。
“弧”这个字才端正美观 。
“瞬”容易写错 。
这个字的倒数第二笔是“竖折”。
）二、合作学习（一）合作探究独学：我要正确、流利地把课文多读几遍 。
（注意保持正确的读书姿势 。
）群学：1、分段朗读课文 ， 依据拼音读准、记住生字的字音 ， 读通句子 。
2、默读课文 ， 思考提出的问题 。
（不动唇、不出声、不用手指读 ， 只用眼睛扫视 ， 遇到不认识或不懂的字词跳过去 ， 不回读 。
时间为 2 分钟 。
读后说说谁在什么时候什么地点因为什么触摸春天的 。
）（二 。

3、）精讲精导展示交流（1）小组代表发言 （2）反馈 （3）评价三、用中学习（一）过关检测1、听写生字词 。
2、练习册 1、2 题 。
（二）拓展延伸同学们通过读书 ，对安静为什么要触摸春天这个问题有新的认识了吗？其实要想全面准确地弄懂这个问题 ，必须要到课文中找到描写安静触摸春天的语句好好读一读 ， 体会体会才行 。
这个工作 ， 我们到下节课做 。
第二课时导入主题：上堂课同学们读通了课文 ， 了解了课文大意 ， 听写了生字词 。
这堂课我们抓住描写安静触摸春天的语句好好读一读 ，体会体会 ，和安静及作者来一次心灵对话一、自主学习（一）目标导学1、 背诵自己喜欢的段落 ， 摘录、积累好词佳句 。
2、 理解含义深刻的句子 ， 揣摩其中蕴含 。

4、的道理 。
3、 体会盲童对生活的热爱 ， 感受作者对生命的关爱 ， 懂得热爱生活 ， 珍惜生命 。
（二）展示质疑有感情朗读课文 。
二、合作学习（一）合作探究独学：看看课文哪些语句具体描写盲童安静用手和心触摸春天的 。
群学：小组内交流 。
（把自己当成课文中描写的人物 ， 读书体会 ， 是一种很好的读书学习的方法 。
（二）精讲精导课文除了描写安静触摸春天 ，还描写了作者的表现 ，请你仿照刚才的读法 ，把自己当成作者 ， 读读这些语句 ， 想想我为什么一直没有惊动安静？三、用中学习（一）过关检测1、语言积累 。
多美的课文 ， 好好读读 ， 把自己喜欢的段落背下来 。
等一会儿 ， 我们看插图试着背背 。
2、读写迁移 。
回忆第一堂课老师讲的故事 ，请你学习本篇课 。

【共3页|触摸春天导学案[共3页]】5、文的写法 ，试着给这个故事写一个点明中心的结尾走路的启示一个视力正常的人与一个双目失明的人一起走在崎岖的山路上 ，视力正常的人接连摔了几跤 ，而双目失明的人走起路来四平八稳 。
视力正常的人深感疑惑 ， 于是问盲人：“为什么你看不见路却能够走得如此稳健 ， 我看到路却不断摔跤呢？”盲人不假思索地回答： “因为你有明亮的眼睛 ， 而我什么也看不到 。
”视力正常的人一听更加疑惑不解了 。
盲人不慌不忙地接着说： “就是因为你拥有明亮的双眼 ，能看清楚远方 ，却也往往忽略了自己的脚下 ，对于眼前坎坷的道路还没有看清楚就大步地走了过去 ，所以一不小心就被绊倒了 。
而我与你相反 ，因为看不到路 ，所以我全神贯注 ，将脚下的路探清楚后再踏出每一步 ，因此才走得很平稳 ， 不会摔跤” 。
视力正常的人听了连连点头 。
（他想：）（二）拓展延伸可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天 ，却能够用心灵触摸到 。

来源：(未知)

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