（设计意图：一方面检查学生对“性质”的认识程度 ， 另一方面通过学生的思考 与归纳 ， 进一步加深对“性质”理解 。
）我在这里的设计 ， 主要 。

【分式的基本性质|《分式的基本性质》说课稿】7、原因是：1、 运用类比思想让学生通过知识迁移学习新知 ， 比我讲授更能加深学生的理解 。
2、体验“类比”思想和方法 ， 有利于学生学习能力的提高；3、学生的理解层次尚浅 ， 需要我适时的点拨与归纳 ， 因此 ， 提出问题时应引起 学生的关注 ， 强化对性质的理解 。
活动3:初步应用分式的基本性质我写出例题 ， 学生独立思考问题 ， 然后小组讨论 ， 我巡堂给予指导 ， 最后由学生 总结出解题经验 。
五、教学设计说明这节课 ， 我通过三个活动的教学设计 ， 既遵循了概念教学的规律 ， 又符合初中生 的认知特点 ， 指导学生操作、观察、引导概括 ， 获取新知；同时注重培养学生由 感性认识上升为理性认识 。
在教学过程中让学生动口、动手、动眼、动脑为主的 学习方法 ， 使学生学有兴趣、学有所获 。
六、板书设计分式的基本性质6 2分数的基本性质空=2=分式的基本性质313“31（M、N是不为零的整式）B工0a b ()aba22.a2 ab以上是我对分式的基本性质一课的说课 ， 不当之处还请各位评委、老师 批评指正 ， 谢谢 。

来源：(未知)

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标题：分式的基本性质|《分式的基本性质》说课稿( 二 )