1、案例介绍傅某 ， 男 ， 12岁 ， 小学五年级学生 。
成绩较差 ， 不遵守纪律 ， 上课总是搞小动作 ， 注 意力不集中 。
不肯写作业 ， 常干扰同学上课 ， 爱拿别人的东西 ， 同学们不喜欢他 。
他自己抱 着破罐破摔的态度 ，不接受同学的帮助 。
父母离异 ， 无暇顾及他的学习 ， 发现问题既态度粗 暴 ， 动辄出手 。
案例分析他不遵守纪律 ， 干扰同学上课 ， 爱拿同学的东西 ， 有的同学对丁某的屡教不改而排斥他 ，看不起他 ， 有的甚至讥讽和挖苦 。
这使他对班集体产生抵触情绪 ， 而不接受同学的帮助 。
由于贪玩 ， 完不成作业而旷课 ，又不愿意接受同学的帮助 ， 学习成绩越来越差 ， 导致恶 性循环 ， 没有了学习兴趣 。
在学校中无法获得成功的体验 ， 结果是自信的丧失 ， 从而丧失了 对整 。

【案例介绍|《案例介绍》】2、个学校生活的兴趣 。
傅某的父母离异 ， 孩子跟爸爸与后妈住 ， 家长少有时间顾及孩子的学习 。
可一旦发现孩子旷课或不完成作业 ， 就态度粗暴 ， 大打出手 。
这种方式令傅某反感 ， 产生逆反心理 。
计划辅导方法1 个别面谈 。
常与傅某作个别面谈 ， 以全面了解其心理状况 ， 问题行为产生的心理原 因 。
在谈话中了解到 ， 其实傅某也想完成作业 ， 只是因为上课管不住自己 ， 没有认真听课 ，不懂就不会写了 。
碍于自尊 ， 他又不愿接受同学的帮助 。
2. 与家长沟通与协调 。
通过家访 ， 电话联系 ， 家长到校面谈等多种方式 ， 了解傅某的家庭情况及其在家的表 现 。
对家长的教育态度表示理解 ， 同时指出这样的教育方式不但得不到效果 ， 反而会令孩子产生逆反心理 。
要求家庭多 。

3、给傅某温暖 ， 共同做好转化工作 。
指导家庭对策 。
（如定期检查孩子的作业；指导学习 ， 帮助孩子解决学习中的困难 ， 多抽时间与孩子交流 ， 对孩子的进步给予及时的鼓励 。
）3、与傅某共同制定计划 ， 对他作出一些具体要求 。
要求傅某不论是否完成作业 ， 都要坚持到校上课 ， 认真听讲 。
给两个星期作为适应期 。
在这两个星期里 ， 别人一次做完的作业 ， 允许傅某分两次做 ，但一定要做完 。
给一个星期作为过渡期 。
在这个星期里 ， 要求丁某跟别人一样 ，每次作业都要一次完 成 。
考虑到傅某基础较差 ， 允许他当天要交的作业最迟不能超过放学前交 。
巩固期 。
要求傅某不仅每次作业能一次完成 ， 还要和同学们一样 ， 按时交作业 ， 并且 准确率要有提高 。
4、 创造良好的环境 。
指导傅某与同学交往的技巧 ，并安排傅某参加集体活动 ， 担任一定 的角色 ， 加深与同学们的友谊 。
5、给予鼓励 ， 重建自信心 。
当丁某能坚持上课认真听讲 ， 对他的行为给予肯定 。
并鼓励他 ， 相信他在课堂上也能 管好自己 。
无论是在适应期、过渡期 ， 还是在巩固期 ， 只要他能达到预定的目标 ， 都给予表扬 ，以肯定他的能力 。
当丁某在课堂上能较认真地听课时 ， 适当提问一些浅显的问题让他回答 ， 并给予鼓励 ， 让他获得成功的体验 ， 提高学习积极性 。
辅导效果：未知 。

来源：(未知)

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