1、完整)珍珠鸟试讲教案(完整)珍珠鸟试讲教案编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心 ， 本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的 ， 发布之前我们对文中内容进行仔细校对 ， 但是难免会有疏漏的地方 ， 但是任然希望（(完整)珍珠鸟试讲教案）的内容能够给您的工作和学习带来便利 。
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6珍珠鸟微型课教案刘莉莉教学目的：1学会有感情地诵读 ， 品味文章描写细腻、诗意浓郁、哲理深刻的风格 。
2体验“人与动物共存”的美好情愫 。

2、 ， 领悟“信赖 ， 往往创造出美好境界”的人生哲理.3激发学生内心爱的情感 ， 激发他们爱护动物 ， 善待生命的情感 教学重点、难点：领悟“信赖 ， 往往创造出美好境界的道理 。
教学过程：一创设情境,导入新课清脆的鸟鸣,是大自然馈赠给人类的珍贵礼物 ， 曾几何时 ， 我们已听不见小鸟悦耳的歌声 。
当你目睹小珍珠鸟伏眠于“我”的肩头时 ， 怎能不羡慕？现在就让我们一起随着作者冯骥才走进那人鸟相亲的美好境界吧!（请同学们跟老师一起写课题)二 检查预习1、课前布置了同学们去预习,现在来检查一下：1、 家来读读文中的生字词；2、拿出作业本进行批改、订正；3、你课前查了哪些关于作者的资料,请你来说一说 。
三 默读 ， 整体感知1默读 ， 思考：（ 。

3、5分）文章写了件什么事？抒发了作者怎样的感情？完成这道练习 。
谁来回答刚才的几个问题？请你来“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近到信赖的关系变化过程 ， 表现了作者对珍珠鸟的喜爱之情.你见过珍珠鸟吗？没有 。
书上是如何写的？试着找一找.请你来读一读 ， (生读）你读出了它的可爱 。
老师给你一份惊喜（出示图片)漂亮吗？三精读课文 ， 品味语言（8+2分）现在请大家用自己喜欢的方式朗读课文 ， 圈划出文中你喜欢的句子 ， 美美的读一读 。
并用“我喜欢 是因为 ”的句式来说一句话.首先 ， 老师举一个例子 。
我喜欢文章的第14节 ， 是因为作者在这节文字中写到: “这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”“ 它没醒 ， 睡得好熟！还呷呷嘴 ， 难道在 。

4、做梦？” 这句中运用动作和神态描写 ， 形象生动地写出了小鸟对人的信赖,人鸟信赖达到了毫不设防的境界 ， 是多么让人羡慕 。
（1)我喜欢第8节 ， 是因为作者在这节文字中写到：“起先跟着跳到画框上去了 。
”这段用了“飞”、“落”、“站”、“啄、“撞”、“跳”这些动词以及拟人的修辞手法,写出了小珍珠鸟的活泼、调皮的特点 。
（2）我喜欢第7 节 ， 是因为作者在这节文字中写到：“红嘴红脚、灰蓝色的毛.”“它好肥 ， 整个身子好像一个蓬松的球儿 。
”运用了外形描写,生动形象地写出了小珍珠鸟外形的漂亮、可爱 。
（3）我喜欢第11节 ， 是因为作者在这节文字中写到: “它先是离我较远,发出嚓嚓响 。
运用了动作描写 ， 形象生动地写出了小珍珠 。

5、鸟和“我”关系融洽 。
（4)我喜欢第4节 ， 是因为作者在这节文字中写到：“却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来 。
” 运用外形和动作描写,形象生动地写出珍珠鸟的美丽和可爱 。
（5)我喜欢第6节 ， 是因为作者在这节文字中写到：“忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来 。
” 动作描写 ， 这句中的“探字用得生动.小结：作者正是从小珍珠鸟的外形、动作、神态来展示它的可爱的 ， 字里行间洋溢着作者的喜爱之情 。
现在我们一起怀着着喜爱之情把这几节读一遍.（学生齐读714节）四理清思路 ， 把握主旨（4+4+3+2分）刚才同学们的发言都很精彩 ， 可见 ， 大家同作者一样 ， 对珍珠鸟充满了喜爱之情 。
默读课前学习提示 ， 看给我们提出了几点要求 。
请一 。

6、名同学来说说.为了更好解决这些问题 ， 我把宏观世界分解成了四个小问题 ， 请看大屏幕,思考探究：（1） “我”为鸟儿做了哪些事？ （2）鸟儿对“我”有什么反应？体现这一变化过程的动词有哪些呢？（3在“我”的努力下 ， “我”和珍珠鸟之间的信赖是怎样逐步建立起来的？（4从哪里可经领悟到人鸟相处的美好境界？(5你从作者与鸟儿相处的故事中明白了什么？用文中的句子来回答是不是更简单？那同学们可要加油 ， 看谁最先解决这些问题 。

来源：(未知)

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