每一个后进生的实际情况是不同的 ， 必然要求班主任深入了解弄清学生的行为 ， 习惯 ， 爱好及其后进的原因 ， 从而确定行之有效的对策 ， 因材施教 ， 正确引导 。
李某的情况比较特殊 ， 主要是自制力差,对自己的错误、缺点认识不足,对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理 。
因此 ， 我就以爱心为媒 ， 搭建 师生心灵相通的桥梁 。
与他谈心,与他交朋友 ， 使其认识错误 ， 树立做个好学生的念头;
充分发挥学生的力量 ， 编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐,给予学习和思想上的帮助;
自己面批面改他的作业,让他感到老师的关心、重视用关爱唤起他的自信心、进取心 ， 使之改正缺点 ， 然后引导并激励他努力学习,从而成为品学兼优的学生. 在更新教育观念的今天,作为一个热爱学生的教师 ， 有责任让学生树立信心进而达到育人的目的.愿：我们携起手来乘赏识之风,捧起关爱之情,燃起信心之火 ， 播下希望之种,使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中 ， 共同把后进生转化成为先进生 ， 成为国家的栋梁之才 。

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标题：(最新整理)班主任德育工作案例2( 二 )