【部编版寒号鸟|部编版寒号鸟10】1、语文,二年级,上册,配人教版,第五单元,课文,13,寒号鸟,部编版寒号鸟,PPT,课件,部编版寒号鸟,PPT,课件,一、看拼音 ， 写词语,基础巩固,对,面,枯,草,晴,朗,纷,飞,夜,晚,了,却,二、我会选择正确的读音 ， 打,三、照样子 ， 写一写,1,例：热得直冒汗,热得,________,冷得,_______,2,例：热得像蒸笼,___,得像,______ ___,得像,______,直喘气,直打哆嗦,快,一阵风,慢,蜗牛,四、我会给多音字组词,五、我会联系课文回答问题,寒冬腊月 ， 大雪纷飞 。
北风,一样狂吼 ， 崖,缝里冷得,寒号鸟重复着哀号,哆啰啰 ， 哆啰,啰 ， 寒风冻死我 ， 明天就做窝,天亮了 ， 太阳出来了 。

2、 ， 喜鹊在枝头呼唤寒号鸟 。
可,是 ， 寒号鸟已经在夜里冻死了,挂号,号叫,当心,上当,能力提升,1,选一选 ， 把文段补充完整 。
（填序号,像冰窖,像狮子,2,请用,画出寒号鸟说的话,3,寒号鸟的结局印证了下列哪句话,填序号,(,现在懒惰 ， 将来难过,天气暖和 ， 得过且过,六、课外拓展阅读,从前 ， 有一只勤劳的啄木鸟常常去给森林里的大树,治病、捉虫 。
有一棵大树却总是怀疑啄木鸟没安好心,以为啄木鸟看起来是在捉虫 ， 其实是存心想要破坏自,己美丽的皮肤 。
啄木鸟一次又一次耐心地给它讲虫子,的危害 ， 可是都没有用,后来 ， 啄木鸟真的不再来捉虫了 。
最后 ， 大树的,树心被虫子蛀烂了 ， 成了一棵枯树,1,从短文中找出下列画线词语的反义词 。

3、 ， 将句子补充,完整,1,寒号鸟太懒惰 ， 啄木鸟很,2,种葫芦的那个人坚信自己要的是葫芦 ， 从不,蚜虫与葫芦的关系,2,那棵大树以为啄木鸟要做什么？请用,画出,相关句子,3,最后 ， 大树变成什么样子了,_________________________________________,勤劳,怀疑,最后 ， 大树的树心被虫子蛀烂了 ， 成了一棵枯树,七、请写出描写春、夏、秋、冬的四字词语,举一反三,春暖花开,花红柳绿,烈日炎炎,电闪雷鸣,秋高气爽,瓜果飘香,冰天雪地,寒冬腊月,一、情境导入 ， 揭示题意,1,播放名曲送别 ， 引导学生回忆读过或学过的几首送别诗,2,初读本课两首古诗 ， 大致了解异同,3,引导先学第一首诗 。
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4、板书诗题 ， 了解有关“送”的内容,4,师生互动 ， 了解黄鹤楼：课件展现黄鹤楼雄姿；板画长江图 ， 明确黄鹤楼、广陵的地理位置；交流资料 ， 了解李白和孟浩然真挚友谊的故事,评：在师生交流中 ， 通过画面,黄鹤楼雄姿、简笔画,黄鹤楼及广陵位置、故事,李、孟交往的生动内容 ， 使学生如见其形、如临其境 ， 拓展了学生想象的空间 ， 达到了解题入境的效果 。
,5,要求学生完整表达诗题的意思,二、初知诗意 ， 质疑梳疑,1,自由练读全诗 ， 注意读准字音 ， 认清字形,2,指读正音,3,自读自悟 ， 引导学生利用工具书或注释了解诗的大意 ， 并激励学生质疑,4,集体交流,1,结合板画弄懂“西辞”的含义 ， 理解“下扬州”“孤帆”“尽”“唯”的意思,2,提出疑问 ， 并梳理出需要重点探讨的问题,三、赏析佳句 ， 入境悟情,1,师讲述李、孟真挚友谊的故事 ， 为理解李白与孟浩然依依惜别的深情作好铺垫,点评：讲解李、孟之间交往的生动故事 ， 为学生理解后两句诗埋下伏笔 ， 可谓讲在“关键处” ， 有画龙点睛之妙 。
,2,赏析“烟花三月”的含义,1,唤起学生生活体验 。
引导想象鲜花盛开的春天是怎样一幅美景,2,师生共议“烟”的丰富意蕴 ， 肯定学生富有创意的个性化理解 。
如：江边水气缭绕 ， 笼罩在淡蓝色的薄雾中 ， 雾气时聚时散令人产生无限遐想 。

来源：(未知)

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